小学数学课堂上如何发挥学生的主体作用.pdf

辍訾譬强飘每警毫。·警誊小学数学课堂上如何发挥学生的主体作用王仙思南县双龙小学。贵州思南“学习了新《数学课程标准》深深体会到：学生一定要真学生智慧的火花．展示了他们大胆的想象和新异的思维。老正成为课堂的主体真正成为学习的主人。那么如何发挥学师啊。请留住孩子童真的笑脸还给学生想象的天地给他们生的主体作用呢一把创新的钥匙吧一、发疑才能有悟．把提问的权利“下放”给学生三、讲究课堂上的评价技巧在教师眼里．学生不断提问是其“顺利”教学的绊脚石．不论哪个学生提出问题或回答问题后总是希望得到老严重“阻碍”了学生获得知识。“教师提一个问学生答一个师的赞扬与肯定。因此要调动学生学习的积极性、主动性题”才是正常的“师不提而生自问”是无法接受的。让平静的老师还要注意课堂上的评价用发展的眼光看待学生善于教学局面起了风波其实是学生积极思维的体现也正是教师发展学生自身的闪光点以鼓励为主进行评价。如当学生的所求之不得的现象。我们都知道一切伟大的发明创造源于人回答远离标准完全不对。或根本无价值时。就可以从他发言类的提问与假设可能孩子的提问是天真的、荒谬的但即便的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有如此教师也应加以引导和保护绝对不可以给与否定使学一次在讨论一个比较深奥的问题时平时一个从不敢发言的生的求异思维受到极大的抑制。在教学中有一类学生是教同学举起了手他们回答引起了哄堂大笑但这个同学还是师既爱又怕的那就是爱“钻牛角尖”的学生。怕怕他们在上坚持把话说完。就从这一点上表扬了他使他树立了信心逐课时提出一些稀奇古怪的问题；爱则是喜欢他们这种爱“钻渐由取举于发言道有问必答．而且回答问题的效果越来越牛角尖”的个性。说也奇怪。每到课堂中出现这些稀奇古怪的好。对于基础差的同学他们在学习中常常处于不参与或被问题．学生的学习劲头就来了他们用所学的知识各抒己见动参与学习的状态他们能问解答。那本身就是一种进步评来解决问题。例如。在教学“通分”一课讲到为了计算简便价时就要鼓励其积极参