小学数学教学的趣味性探究.pdf

丁一。小学数学教学的趣味性探究■蛟河市青背九年制学校明辉王丽红著名文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需半功倍的效果使学生既不会感到上课枯燥无味要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是指又容易消除疲劳振作精神集中注意力。教师可一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾以根据小学生的好奇心理设计出各种各样的趣味向。就数学学科的特点来说它是一门知识抽象性练习对学生的好奇心加以引导激发他们的求逻辑严密的学科。小学生尤其是低年级的孩子常知欲。例如在教学三角形分类时可设计一个猜是会感到学习的乏味和厌倦学习效果往往是事倍功什么三角形的练习：第一个只露出一个直角第二半。怎样激发学生的兴趣调动学生学习的热情个只露出一个钝角第三个只露出一个锐角。这时使学生在轻松愉快的气氛中学习是一件十分重要教师抽出这些三角形一些学生每次都能猜对其的事情。他学生感到很好奇这是为什么呢进而产生了强一、引入的趣味性烈的探究欲望。除此之外教师还要经常用“夺红引入新课有情趣实质就是让学生在较短的时旗”“小猫钓鱼”“对口令”“接力赛”“布雷间内轻松愉快地进入最佳学习状态。例如教师在阵”等游戏增强练习的趣味性使学生学得愉讲授“速算与巧算”时如果枯燥地说出本课要学快记得扎实掌握得牢固。的内容揭示课题学生会感到乏味于是教师用四、结课的趣味性“、、、、、、、、谁和谁是好朋友”一个好的结课可以营造课堂教学的又一个新的来导入新课揭示课题学生的注意力就会集中起高潮。借助游戏教学可以活跃课堂气氛让课堂趣来。又如在教学“数列求和”时教师给学生讲高味横生学生兴趣盎然。例如在教学《约数和倍斯求和的故事：高斯念小学的时候有一次在老师数》一课时我设计了“找朋友、出教室”的游戏讲完加法后出了一道题目要同学们算算看题目结课。这个游戏的规则是：老师手中拿一些卡片是：⋯老师心里