小学数学教学创新模式浅探.pdf

●小学数学教学创新模式浅探河北省景县留智庙镇万庄完小孙咏梅创新是素质教育的核心一位教育学家曾多次强调“创新是学方法的创新“数学教学是数学活动的教学是师生之问、学生一个民族的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”。诺贝尔物理奖之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才书面成绩很好但动手能力差创新精神明显不足这是与美国可能是有效地而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我记忆；建构主义学习理论认为学习不是一个被动吸收、反复练们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢根本原因在教习和强化记忆的过程而是一个以学生己有知识和经验为基础育本身负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学重复磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心题海战术表现为教师不在于把知识的结构告诉学生而在于引导学生探泯灭了学生的创造性思维学生参加数学活动几乎是一种被动究结论在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题探索规的行为。当前在新课标的指导下在创新性的课堂教学中我们律习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现以学生能力发展证、推理与合作交流等数学活动从而使学生形成自己对数学知为重点的教育质量观以完善学生人格为目标的教育价值观。教识的理解和有效的学习策略。因此在课堂教学中应该让学生充师应充分地尊重学生的个体差异把学生看作发展中的人可发分地经历探索事物的数量关系变化规律的过程。教学中不要展的人人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学数学教仅注意学生是否找到规律更应注意学生是否进行思考。如果学学就要充满创新的活力；于是在数学课堂教学中教师应意识生一时未能独立发现其中的规律教师就鼓励学生相互合作交到创新课堂教学方法。流通过交流的方式发现问题解决问题并发展问题不仅能将要努力创设良好的学习情