小学数学教学中PBL教学设计与实践探究.pdf

—学数学教学中教学设计与实践探究崔丁今延边大学师范学院吉林延吉摘要：目前．建构主义已成为风靡全球的理论流派而绍一分配角色：问题提出阶段：导入问题情境一提出问正是一种“集中体现建构主义思想”的教学模式．逐渐引起题一理解问题一填写问题解决表：问题解决阶段：搜集资国内研究者的重视。由于此教学模式并未在国内广泛运用教料一设计解决方案：发表与评价阶段：准备发表一发表一评师和学生对于这种全新的教学模式缺乏深入的认识与经验．价与反思。有必要时已有的教学案例进行分析本研究从教学实践所得．准备阶段的小学数学教学实践进行分析与反思。从中总结实践经验在开课之前教师将学生按照每组—人进行随即分组与教训为尝试嫩学模式的研究者与一线教师提供实践性并制定一名组长．建立基本的小组管理模式在开始基于问题的指导与帮助的学习之前教师给全班学生用口头形式集巾进行约分钟的关键词：小学数学教学教学设计实践探究介绍使师生对的实施流程和方法有充分了解为的顺利实施打下基础。基于问题的学习——．简称是问题提出阶段把学习置于复杂的、有意义的、真实的问题情境中通过让学教师呈现“问题”之前给学生提出一系列问题：“同学生合作解决真实的问题学习隐含于问题背后的科学知识形们．你们旅游过吗谁能把自己的旅游经历跟大家分享一下成解决问题的技