小学数学情境教学的有效创设.pdf

【人间教育】／、问小学数学情境教学的有效创设梁正伟重庆市南川区峰岩乡中心小学校重庆摘要：亚里士多德曾说过：“思维自疑问与惊奇开始”。小学生的思维活动也会因为遇到了问题而且还需要解决引起的。小学生一旦对遇到的问题感兴趣了才会有解决问题的愿望与要求这个时候也才能激发起他们的积极思维。小学数学学科是思维的体操因此创设富有启发性的问题情境也是数学有效教学的一种常用手段。关键词：小学数学；情境教学中图分类号：．文献标识码：文章编号：—《数学课程标准》明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活展示提供了一个有效的平台。实际从学生的生活经验和已有知识出发创设各种情境为学生提三、小学数学情境课堂创设实施的方法和措施供从事数学活动的机会激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。正．在小学数学教学过程中创设具有趣味性故事情境课堂。由于确地理解和运用情境教学能够有效提高小学数学的课堂效率让课小学生的身心发育特殊时期决定了常规性质的讲述型教学方式在实本知识更紧密地与生活相联系让学生充分体验到数学学习的乐趣。际教学活动当中作用并不明显因此小学数学教师可以根据学生一、“情境教学”的概念理解注意力的特殊性质创建更为生动有趣的教学模式趣味性故事教所谓青境教学”就是“从情与境、情与辞、情与理情与学情境就是其中的一种教师可结合教学内容编制各种充满童全面发展的辨证关系出发创设典型的场景激起儿童热烈杓情趣符合学生心智发育特点的小故事从而改变以往数学教学枯燥无绪把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”。建构主义味的状态提高学生对于数学学习的兴趣和主动性使教学工作学习理论也认为：学习应该是学生主动建构的一个过程教