语文阅读教学浅议.pdf

教学研究语文阅读教学浅议北安市通北第二中学校朱宗华王文哲中学语文阅读教学一直是教学的难点。学生阅读能力文中有关词语的意思体会其表达效果。”由此可以看出抓的提高是语文素养的重要内容如果学生缺乏良好的阅读好词句段教学既是阅读教学的重点又是提高学生的感悟能力就不能正确理解文章内容相应的语言表达能力、作能力的重要途径之一。《语文课程标准》还指出：“各个学段文能力就会受到影响。另外从学生学业测试水平来看阅的阅读都要重视朗读和默读重点是培养学生感受、理解、读方面失分较多导致语文学科优秀率下降也严重影响了欣赏和评价的能力。”读是引导学生领悟课文中情感的最佳教学质量的提高因此教师应重视学生阅读能力的提高途径学生富有感情的朗读也是对文章感情基调的表达。因重视语文的阅读教学。此在学生理解课文之后教师应该再抓住一些重点词句和《语文课程标准》强调要加强朗读教学重视学生的阅精彩旬段与学生一起赏读以感悟文字的意境、情味体会读感受和体验提倡多角度、有创意的阅读。多年语文教学读书的快乐和幸福。工作的实践与积累笔者探索出了行之有效的语文阅读方．品味语言提高学生的阅读能力。依据课文的写作特法现总结如下：点抓住文章的精彩之处通过研究文章字、词、句运用的精一、从课文题目入手理解文章内容妙及功用达到对作者语言风格、人文素养、思想倾向、审美题目是文章的眼睛。文章的题目有的精炼地概括了文情趣等的认识提高学生对文章语言的品味能力对美的洞章的内容有的准确地揭示了文章的中心是学生学习课文察力从而提高对课文内容的认识与把握为文章创作体式的有效切入点。因此在教学时我首先引导学生紧扣题目的学习与模仿打下基础。比如《范进中举》中对于“范进因进行思考。语文是无声的老师是学生获得知识的重要来源没有盘费走去同丈人商议被胡屠户一口啐在脸上骂了之一。但是如果只是一般的阅读学生可能只注意文章的一个狗血喷头⋯⋯”一句让学生从中品味骂人者的趾高气情节而忽略了文章所要表达的思想感情。因此教师要引