语文课堂，请还给学生独立思考的时间和空间.pdf

课改研究年月日语文课堂请还给学生独立思考的时问和空问文／郭荣华摘要：为了防止学生合作学习只是浮光掠影没有实效防止出现“合而不作”“合而无为”的现象也为了培养学生的独立思考能力和创新意识学生的独立思考这一过程绝不能少培养学生的思维品质要远比知识本身重要得多。抛却一切自私的、猥琐的人为因素多关注学生的自身成长其中也包括思维品质的培养这才是当务之急。关键词：高校课堂；独立思考；小组讨论；合作探究努力打造高效课堂注重生生互动以生为本还课堂给学．交流前应该留给学生独立思考问题的时间生这些课改的新理念已经走进语文课堂深人人心。其中学习方目前很多老师对合作的概念缺乏深刻理解曲解和错误解式的转变是新课程最重要的变革于是小组合作、讨论、探究就成读片面强调合作忽视了学生独立思考的作用片面地以为只要了目前语文课堂上最普遍的一种教学方式。在一定程度上它体现学生讨论了课堂热闹生动了就是呈现了一节高质量的课堂了。了“自主、探究、合作”的教学理念但有的老师只是为了追求和满因此完全忽略了学生独立思考这个很重要的环节呈现问题情足听课者的需求为了这些所谓的“表面繁荣”为了给自己的课境后不留给学生片刻的思考时间就要求学生进行交流。这样堂贴上一个“新课程”的标签动辄就是小组讨论合作探究完全做那些思维较敏捷的学生对所要探讨的问题就抢先把自己的想忽略了学生的独立性思考对文本的个性化体验。法说出来了课堂的教学最后演变成了教师与“精英”学生之间的一、独立思考的必要性对话。而课堂的主体基础一般的学生思维敏捷性稍慢的学生．对文本个性化的解读需要学生的独立思考由于缺乏个体思考的时间对所要探讨的问题根本无法解答只新课程充分关注学生阅读心理的独特性尊重每个学生在阅能处于被动的接受状态盲目随从这在一定程度上被变相地剥读中的主体地位尊重他们对文本独特的体验和见解要求他们夺了学习的权利。长此下去这些学困生就会对学习失去信心产借助文本与作者对话探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文