学习数学，从培养兴趣开始.pdf

■主题浊毛·学习数掌从培养兴趣开始江苏省吴江市平望实验小学张月红伟大的教育家陶行知说：“唤起兴趣学生有了兴说完整并经常鼓励他们回答错了没关系；对后进生趣就肯用全副精神去做事情所以‘学’和‘乐’是不要发现其闪光点让其尝到成功的喜悦创造条件满可分离的。”又说：“治学以兴趣为主兴趣愈多则从足他们的表现欲让他们挖掘自身潜力享受成功。只事弥力从事弥力则成效愈著。”兴趣是学生学习的动有这样才能为兴趣这颗种子的生长提供充足的阳力各科教学都必须以激发学生的兴趣为前提方能光、水分、适宜的土壤利于其生根、发芽、开花、结果。取得较好的效果数学教学也不例外。“思维从问题、三、创造和谐的师生关系惊讶开始”数学学习的过程是一个不断发现问题、分教和学是一对矛盾作为矛盾双方的代表——教析问题、解决问题的动态化过程。好的问题能诱发学师和学生形成和谐融洽的师生关系对完成教学目生的学习动机、启迪思维、激发求知欲。因此我们在标至关紧要。青少年的心理特点告诉我们这个年龄传授知识的过程中要精心设计思维过程创设思维段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好情境使学生在数学问题情境中对数学问题产生浓感他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视肯花厚的兴趣从而契而不舍地进行思考和探索。大气力、下大工夫学这门课因而成绩较好。反过来一、从创设情境入手。激发学生学习的兴趣如果他们不喜欢这位老师由于小孩子的逆反心理一节课的开始可以说是教师谱写一首优美教学他们也就不愿学或不好好学这位老师的课。所以教乐章的前奏是师生间情感共鸣的第一音符需要教师要深入学生和学生打成一片了解学生的兴趣、爱师营造愉快的学习氛围让学生以愉快的情绪投入到好、喜怒哀乐的情绪变化记得时时处处关心他们、爱学习活动中去。在讲授新课前注意创设与教学内容护他们还要尊重他们有的放矢地帮助学生。要让学有关的意境提出相关问题以引起学生的好奇与思生觉得你不仅是一位可敬的师长更是他们可亲可近考激发其学习兴趣和求知欲。如教学中我经常会根的亲密朋友。当然