语文课堂的预设与生成.pdf

中学课辅导年第期语文课堂的预设与生成王志刚摘要：高中课改开展得如火如荼如何真正落实对学生各种来发现和提出问题。能力的培养和整体素质的提高最关键的是教师的素质和课堂教在教学中教师应重视学生的质疑并把学生的质疑作为课堂学的效果。以学生为主导以教师为主体的课堂模式已确定那么教学展开的依据。例如自治区教学能手龚立老师在出示范课时讲该如何处理好课堂的预设与教学结果的生成呢本文认为做到以的是海子的诗歌《面朝大海春暖花开》学生就提出了比较刁钻的下三点是十分必要的：一是提高自身的文化素养和控制课堂的能问题：“海子是那样热爱生活的人为什么他一点也不留恋生活呢力二是提高创新的能力培养学生合作探究意识三是必须把课请教师和专家组作答。”教师当然不能把问题抛给专家组于是先堂还给学生。在教学过程中笔者也努力地尝试和实践总结了一引导学生回到课本让学生们细心地看一遍诗文并介绍了海子的些经验以资切磋。生活背景很多学生都积极地举起他们的手踊跃地回答问题并使关键词：语文课堂；预设；生成；自主；合作；探究矛盾迅速化解接着龚立老学生进行了鼓励教育。他说：“人的全部尊严就在于思考同学们完全可以通过自己的思考解决问题中图分类号：文献标识码：文章编号：——而没有必要依赖专家和参考书。”话音未落赢得一片掌声。新课改下的语文课堂教学不只是单向、封闭、静态的知识接当然学生的需求有教育价值大小之分教师要善于引导学受过程而应是师生间多向、开放和动态的对话交流过程。而这种生评估和筛选但决不能置学生的问题于不顾。如果质疑归质疑交流过程必然意味着更多的不确定性和生成性。因此生成性是教学归教学质疑和教学是“两股道上开的车”课堂教学生成就新课程课堂教学区别于传统教学的重要特征。同时我们的课堂成为无源之水、无本之木。教学又是有计划有目的的活动必须体现课程和教学的国家意志二、预设要有弹性有更大的自由度和包容度。为生成留足