语文课堂提问之我见.pdf

第卷第期镇江高专学报．．年月．语文课堂提问之我见郭咏梅扬中市新坝中学江苏扬中中图分类号：．文献标识码：文章编号：．“课堂提问”是调动学生阅读思考、积极主动获成教学任务的有效途径。取知识、发展智能的重要手段它是一种技巧更是二、捕捉信息延伸疏导难易适中一种艺术。叶圣陶先生曾经说过：“中小学教师若教师设计课堂提问时要注意能否激发学生的积不谙熟发问的艺术他的教学是不易成功的”。事极思维。过大、过深、过难的问题全班站起来一大实上课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验片谁也回答不了最后只好由教师自己回答这只等的综合体现又是对参差：不齐瞬息万变的学情的能是完成了提问的形式过程不仅不会激发学生积驾驭。因此在语文教学中重视课堂提问掌握提极思维反而会挫伤他们的积极性。而过小、过浅、问的技巧是提高教学质量的有效途径。那么如何过易的问题不仅无助于思维能力的锻炼而且容易精巧设问使思考不再是学生精神上的负担而是身使学生养成浅尝辄止的不良习惯。那么如何正确心上的欢乐和享受呢笔者认为应该注意以下几个掌握课堂提问的“度”呢既不能高不可攀也不能问题。唾手可得要让学生意识到只要努力积极思维就一、针对目标着眼整体以一当可以成功。努力过思维过成功过学生自然会对课堂提问应充分注意教学中的目的性原则。教学习有浓厚的兴趣此时教师教学生不是一种享受师设计课堂提问要有明确的出发点和针对性。出发吗当学生思维受阻时教师应设计一个过渡问题点就是每节课的教学要求；针对性包括两个方面其进行衔接使学生顺利渡过难关。一是教材的重点和难点其二是学生原有的认知结