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高校体育教育改革发展思路论文高校体育教育改革发展思路论文摘要：高校学生体育意识的培养决定着他们的体育行为和追求，而高校体育教育的发展方向将极大影响着学生在体育上的素质教育及教育最后阶段正确体育观的形成。那么如何使健康、知识、技能三者科学、合理地与终身体育理念结合并贯穿于高校体育之中，使高校体育教育能与现代社会生活和社会变革相适应和发展，这是新时期高校体育教育改革亟待探讨和解决的问题，研究高校体育教育改革发展的路径将对推动新时期我国高校的体育教育工作提供重要的理论参考和实践意义。关键词：高校体育教育；终身体育；改革发展；路径随着世界经济与科学技术的飞速发展，人类社会的物质文明和精神文明也在不断地提高，全民健身上升成为国家战略，人们对身心健康的意识和关注越来越强，体育促进人类健康的功能和作用越发显现，高校的体育教育改革势在必行。新时期高校体育教育的任务是促进学生身心全面协调发展，强健体质，提高体育素养，培养学生终身体育运动的观念、兴趣、能力和习惯，为终身体育奠定良好的基础[1]。学生体育意识的培养决定着他们的体育行为和追求，而高校体育教育的发展方向将极大影响着学生在体育上的素质教育以及教育最后阶段正确的体育观的形成。正确的体育意识、知识、技能是获得健康的基础，如何使三者科学、合理地与终身体育理念结合并贯穿于高校体育之中，使高校体育教育能与现代社会生活和社会变革相适应、相发展，这是新时期高校体育教育改革亟待探讨和解决的问题，研究高校体育教育改革发展的路径将对推动新时期我国高校的体育教育工作提供重要的理论参考和实践意义。1高校体育教育工作现状及存在的问题高校教育的目标是培养学生德、智、体全面发展的合格人才，体育教育是学校教育的重要组成部分，也是传授终身体育教育理念的最后阶段，学校体育工作发展的好坏，将较大地影响高校学生学习掌握科学的体育锻炼知识和方法以及终身体育观念的培养和形成。体育教学的根本职能，就是为学生提供维护身体健康和科学锻炼方法和理论知识的指导[2]，传统的体育教育模式已远远不能满足新时期现代社会对体育教育的要求，教学目标、教学内容、教学方法及考核评价体系等诸多方面存在的问题，己不能适应新形势下维护健康、预防保健的社会需求。传统的体育教育理念是以身体素质锻炼为主，配以一些娱乐性的活动内容，以体现快乐体育的教育理念，这种观点在高校体育教育中较为普遍。大多数高校采用了一年级学生进行传统体育项目的技能学习，二年级学生可根据自己的兴趣、爱好及自身条件选择学校开设的一些体育项目进行选项学习。然而，由于高校各自的师资力量或办学条件有限等因素致使学生的选项课程资源匮乏，往往不能真正满足高校学生们的学习需求，加之教学内容千篇一律，没有深入研究终身体育教育在维护人类健康中的深远意义，从而没有根据学生的年龄、心理生理特点、社会需求等因素对运动项目的技能进行学习层次的设计或要求，更没有将运动技能学习与预防保健等健身观念有效地结合从而树立学生终身体育能力的目标。因此，在体育教育中较难培养学生终身体育的观念、行为和习惯，学生们喜爱体育，但却不喜欢上体育课的现象较为突出。另外，随着体育教育改革的深入，高校体育教学的评价与考核机制也显现出以身体素质成绩为唯一评价标准的单一局面，而没有从终身体育理念出发，向高校学生的素质教育方向转变，缺乏对学生理论知识及技能掌握运用方面的评价，忽略了学生的身体及体能的个体差异，阻碍了学生个性的需求和发展，甚至在很大程度上挫伤了学生对体育学习的兴趣和主动性，较大地影响了高校学生终身体育理念的培养和形成。2新时期高校体育教育改革发展路径2.1重视和加大终生体育意识的培养力度从心理学来讲，意识是人对客观现实的自觉反映，是对客观世界的主观映象。而终身体育意识，则是指一个人所形成的终生都受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心健康、身心愉悦、终身受益的意识行为。早在20世纪60年代，法国著名教育家朗格朗在国际成人教育促进委员会曼谷会议上曾提出了有关终身教育的提案，他认为“教育应该是每个人从生到死的继续过程”。这个思想和理念正随着世界经济、文化的发展逐渐成为世界各国文化、教育的目标。从体育教学过程看、体育是人身心活动的统一，他包涵人的需要、目的、动机、具备的知识、技能、观念和思维方式。在这一阶段，也是学生生长发育、形成良好身体素质的重要时期，更是终身体育意识的培养时期，因此，应在体育教学中融入生活体育教育内容，如体育健身原理、体育保健原理、体育养生学等，让他们学习掌握到一些基本的体育技能之外更多的懂得锻炼身体的基本原理，掌握科学锻炼身体的方法以及认识到终身进行体育活动的重要性和作用，使他们真正意识到无论现在或将来没有一个强壮的体魄和自我锻炼身体的能力，终将会被高效、快速的社会生活、工作所淘汰，也使他们的体育意识从体育活动只是某个时