高职院校计算机实验教学的改进措施分析.docx

高职院校计算机实验教学的改进措施分析高职院校计算机实验教学的改进措施分析目前我院计算机类课程的实验教学手段为验证性教学，以教师讲授为主，那么，高职院校计算机实验教学的改进措施是?摘要：目前素质教育已成为高校教育的必然工作，培养学生的实验能力和创新精神也已成为高校教育的重点内容，如何对高校计算机实验教学的方法加以改进，对教学效果进行评价，对评价指标进行优化，成为一大课题，文章分析了当前高职院校计算机实验教学过程中遇到的有关问题，结合实验室建设、实验教学的现状，阐述了文章基本建设思想，为高职计算机实验教学的改进措施提供一些思路。关键字：实验效果;评价指标;改进措施1高职计算机实验教学的现状分析实验教学是实践教学环节的主要组成部分，在创新人才的培养中具有不可替代的作用。随着教学改革的不断深入，教学对实验教学质量的要求越来越高，但高职院校的计算机类课程普遍存在重视理论基础轻视实践的问题，对于实验课的认知往往局限于对所学理论知识的验证上，随之对于实验课的评价方式为仅仅以理论课的评价指标评价实验课，无法对实验课做出客观全面的评价，缺乏有效的.评价机制，从而导致教师和学生对于实验课的开设热情不高、兴趣不大，对实验课的内容的设计缺乏创新性和创造力，因此迫切需要对高职计算机实验教学的方式和评价机制进行改革。2计算机实验教学过程中存在的问题2.1实验教学手段陈旧目前我院计算机类课程的实验教学手段为验证性教学，以教师讲授为主，学生在教师讲授实验目的、实验内容和步骤之后，开始进行上机实验操作，得出结果来验证教师讲授的实验的正确性，这种方法比较单一，主要适用于代码类的验证实验，对于代码类的设计实验和计算机大类下的动漫设计与制作专业和装潢艺术设计类的课程，以考察学生的设计创新能力为主，因此要求我们改变以往的教学模式，对实验项目的内容进行改进，变被动为主动，引导学生主动进行设计创作。比较陈旧，基本采用教师课上教授演示实验步骤，学生被动学习，然后按照步骤进行上机练习，从而造成学生的动手能力和创造能力非常差，尤其是在一些软件应用类的课程中体现的尤为明显，学生设计与创新的能力被扼杀。2.2理论与实际脱节计算机类课程的特点是知识更新的速度快，软件版本不断升级，作为以应用为主的高职高专教师来说，很难及时跟进计算机类课程知识的更新，甚至有些课程边缘化或在修订教学大纲的时候直接砍掉，这些情况直接增大了计算机教师的备课难度，有些新课程还要专门派老师进修学习。2.3硬件配套落后随着软件版本的不断升级，学校机房计算机的配置不可能随时更新，所以也会出现硬件配套与课程要求不匹配的现象。例如我院动漫设计与制作和装潢艺术设计专业，所教授的课程要使用到很多图形设计类软件，这些软件对计算机性能要求很高，机房的计算机如果及时更新成最新软件，就会影响计算机运行的速度。2.4师资力量落后我院“双师型”教师数目不断增加，但有企业一线生产设计能力的教师不多，缺乏实践经验，这是高职院校教师中普遍存在的问题。2.5评价方式单一以往的考核评价方式存在“重结果，轻过程”的现象，考核方式比较单一，对于实践要求比较高的课程，教师对学生的考核通常情况下期末上机考试的成绩所占比重较高，而平时的上机实践课及上机作业的成绩所占比重较小，而且这两项的分数相加即满分一百分。对于设计类课程来说，这种考核方式全凭教师个人对学生打分，主观因素占比太高，不利于客观的评价，因为每个学生的作品都包括设计思路、设计创意、设计内容、设计步骤等等，对于教师给出的命题，可以有不同的思路、创意，对于色彩也有不同的见解，这些如果全凭教师个人喜好打分，未免有失公正。3计算机实验教学的改进措施3.1创新人才培养方案以往的人才培养方案存在重理论，轻实践的现象，理论课和实验课的比重为1:1或1：2，例如计算机文化基础这门课程的理论课与实验课的比重为1:2，理论课在多媒体教室上课，实验课在机房上课，通常情况下，学生在多媒体教室只能听老师讲理论知识以及观看演示办公软件的操作步骤，无法亲自上机实践，从而没有达到预期效果;而到实验课的时候，之前在理论课上听到的内容由于没有及时进行实践，早已忘记，而导致上实验课的时候还需要教师重复讲解，然后再进行操作，浪费了实验课的时间;基于这些现象，建议加大综合实训的排课力度，把一周三次的计算机文化基础课全部排到机房上课，实现理实一体化。3.2教学方法改革教学方法上改为项目教学法和分组讨论教学法，教师倡导学生自由组合，一组3-5人，选出组长，组长可对组员进行分工，全体组员团结协作，完成教师布置的项目任务，每次课教师根据不同的内容灵活安排教学模式，需要讲理论内容时可直接在机房进行讲解，教学方法可以采用讲授加演示教学的传统方法，也可采用引导式启发式教学，案例教学，自主学习，项目教学法