语文新课导入探赜.pdf

口探索者口语文新课导入探赜湖南省岳阳经济技术开发区通海路中学李姗常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓那家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出旨在引么导语则是重槌的第一槌一定要浑厚激越声声击到学导学生准确把握文章的内容和主旨导入之后自然过渡生的心扉上让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花消到文章的学习中来使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰把学生的注意了。力迅速集中起来使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境六、穿插吸引法中去提高学习效率。那么用怎样的方法导入为好呢在教学中穿插一些文人的奇闻轶事往往具有强下面介绍十种导入方法以供参考。烈的吸引力。如教王之涣的《凉州词》时一开始就穿插一、猜迷激趣法王之涣的一段经历。自然地导入了新课学生情绪立即高“兴趣是最好的老师”。用猜迷的方式揭题既能使涨产生急于学习新课的强烈欲望并带着浓厚的兴趣去学生喜闻乐见又能高度集中他们的注意力增强他们的探索诗中的意境。好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入：七、简笔图形法今天我让同学们猜一个谜语这要考考大家的智用简笔画导入对于语文课新颖、直观、醒目很力故作神秘。一天李老师和几个同事正在办公。这能引起学生的好奇心抓住学生的注意力。我教《我的叔时来了一个穿军装的年轻人对着了老师有力地敬了一个叔于勒》时先在黑板上画一个圆圈问学生是什么启军礼后说：“李老师我来看您了。”李老师抬头一看发学生从数学课、从生活中展开形象思维然后导入：今似乎有些印象但又记不起他的名字。正迟疑间旁边的一天我们就学习一篇这样内容的文章文章的主人公“已钻位老师想为难下他问他学生叫什么名字李老师稍一沉到钱眼里一心只认得钱连自己的亲弟弟也不认”它思笑着说：“还用说他就是⋯⋯”听后他的学生和的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入学生其他老师都会心地笑了。但李老师并没有说出他学生的真兴趣高涨兴致勃勃地往下继续学习。实姓名同学们猜猜李老师是如何称呼他的学生呢