如何在数学课堂教学中预设有效问题.pdf

教研新平线．宾政新晃一一～一～一一⋯⋯一一⋯如何在数学课堂教学中预设有效问题李小兵湖北省武汉市盘龙城经济开发区第一中学湖北武汉摘要：问题解决理论认为思维起源于问题问题是数学的心脏。创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段有效的课堂提问能驱动学生“做数学”激发学生的学习兴趣培养学生思维能力更好地提高课堂教学效率。关键词：滑过现象；最近发展区；启发引导性；知识发生过程中图分类号：．文献标识码：文章编号：——新课程要求教师从“教”走向学生的“学”倡导教师预设的前两个问题的确能很好地为第问做好铺“对话”式教学强调教学是师生之间的一种互动过程垫是不错的引导；但是由于教师问题设计得过于详尽、课堂提问回答便成了必然手段。事实上由于教师不了解顺畅没有给学生留下“障碍”学生轻而易举地回答出学生的认知水平和思维发展水平预设的问题不是太难就第、问第问学生短暂思考就回答出来这个问题便显是太简单；不研究教材内容不分析知识与问题之间的关得没有挑战性探究价值就“一滑而过”这对提升学生联预设的问题不能环环相扣、逐步推进不能揭示知识的思维层次没有益处。笔者认为这个问题先不给出任何发生过程；再加上教师不考虑提问的方式方法等；学生对预设的小问题就让学生先动脑动手画再让学生动手提出的问题根本不知道怎样思考或怎样回答严重阻碍了剪。在大部分学生没有结果的情况下给出预设第