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如何在小学数学教学中引导学生进行反思贵州省威宁县云贵乡检角小学张付银“数学课程标准》在总体目标中提有不少学生算出得数是】但要他说出跟哪些条件相关通过什么方式找到解出：通过义务教育阶段的学习学生能算理时却说不出来。这时可以引导学决问题所需的素材必须先求什么再“初步形成评价与反思的意识”“形生说明算理照这这样来训练学生的语求什么等等；另一方面就是数学的学成实事求是的态度以及进行质疑和独言表达能力。。经过多次练习学生会习要让学生多问几个“为什么”这样立思考的习惯”。由此可见学习是反用语言口述思维过程说清算理。在解学生的认识才深刻掌握的才牢固。因思的没有反思的学习不可能深刻。教决问题的教学中我坚持让学生用数学此对学生的解题思路要十分关注解师是学生的引路人更是反思性学习的语言说清题意分析数量关系口述解完题后要组织学生多问自己：“我为什促进者。在教学中教师必须积极创造题方法这样做有利于培养学生用清楚么会这样思考”“我为什么会发生错反思条件和各种教学途径采取适当的的语言来表达自己的思维过程例如：误”“怎样才能找到规律”等等策略引导学生自觉反思。让学生在数老师有枝铅笔给学生奖励了枝激发学生的反思意识提高学生的反思学学习中学会反思可以使学生自我调还有多少枝训练学生用语言有序地能力。例如：表内除法》的整理复习节学习策略科学选择学习方法有利说出分析推理过程：先说题意：时有这样一个情景：动物园里有只于提高学习质量。数学教师更可从学生“已知老师有枝铅笔奖励给学生黑鸽子只白鸽子。每个窝里住只的反思中进形“反思”及时调控教学枝”问题是“还有多少枝”一共需要多少个窝出现以下四种解策略指导自己的教学行为真正做到分析题意：要求还有多少枝就是从法：÷。因“人”施教更好的体现“以学定教”。里去掉用减法计算列式是：÷÷。÷那么怎样在小学