如何促进小学生数学思维的发展.pdf

◆教育理论◆如何促进小学生数学思维的发展段新红河北省永清县大辛阁乡中心校《数学课程标准》把发展学生智力和培养学生能力放在首题．充分发挥学生的潜能。如教“小明前边站有五人后面站有位如果能针对小学生的特点对其思维能力进行训练就会起三人。一共有几人站队”这道思考题时。一上课我装作冥思到事半功倍的效果．为学生的终身学习打下坚实基础。苦想的样子不做声。学生摸不着头脑觉得很奇怪。问：“老师一、激发兴趣你怎么了”我赶忙说：“同学们你们能和老师一起帮小明算出“兴趣是最好的老师”。因为兴趣是主动学习的动力是思这道难题吗”老师请同学们一起算题学生感到很亲密。于是维的动力教育心理学家皮亚杰说。所有智力方面的工作都依学生个个兴趣高昂给老师出注意想办法互相讨论起来发赖于兴趣。可见兴趣对智力的开发是重中之重。低年级学生刚表各自的想法。老师参与其中适时点拨。至此知识的学习和师入学对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点深挖教材活用生间的友爱隋相互交融．极大地促进了学生学习的主动性和教材积极引导激发学生学习数学的兴趣促进思维的发展。首思维的发展先课堂的引入尽量创设情境激趣发展形象思维。对低年级的四、合作交流学生来说故事、游戏、现实生活场景都是他们最容易接受的学合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题可以牢牢地吸力而且有利于激发和促进学生思维的发展。低年级学生从小引学生的注意力．学生仿佛自己进入了故事情景中．不由自主就要学会合作交流．这样有利于学生的健康成长．有利于学生地产生了强烈的探究欲望给以下的思维以强动力。其次。现实智力的发展。我在教学一年级图画应用题时先让学生小组合生活是孕育数学的沃土。数学教学应该联系生活、贴近生活现作互相说明图意研究算法哪组的算法多．哪组夺得红旗。学实使学生体会数学与生活的联系体会数学的价值。增进对数生开始是你一言我一语或一人说其他聆听。过后进行激烈的争学的理解和应用数学的信心．从而激发学生的学习兴趣教师论．一方要说服另一