语文教学要重视培养学生的创造力.pdf

学园年月语文教学要重视培养学生的创造力黄焕英江西省丰城市第三中学“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普故从南阁子的书籍中看到了大干世界她的视野为之开阔通高中语文课程标准实验》要求语文教学“应在继续提高她的精神生活变得丰富充实所以回到娘家她充满自豪而学生观察、感受、分析、判断能力的同时重点关注学生思又饶有兴味地向小妹们讲述着阁子中的生活引得小妹们油考问题的深度和广度”培养思维能力、创新能力的重要性已然而生歆羡之情神往阁中的读书生活这样便有了小妹们被提到了前所未有的高度。想象是创新思维中最具活力的因的问语：“且何谓阁子也”不仅如此作者的功名情结也深素之一。美国的学者·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：深地影响着妻子妻子亲手栽种的枇杷树便是为作者植下“想象力是心灵的一种能力”。爱因斯坦也认为：“想象力比的祈盼与祝福。因此对于妻子之死作者悲痛至极。“吾妻知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界的一死室坏不修”有的同学则用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象切推动着进步并且是知识进化的源泉。”正是有了想象地阐释此种深情说他奶奶去世后爷爷不改奶奶生前喜欢人类才能够超越常规思维的约束冲破现有知识经验的局限的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索则如果不激发学生的想象不在中间作适当的点拨那笔找出解决问题的途径。所以说想象构成了创新的基础是下的八分之七的精彩就难以发现。一种极其可贵的思维品质。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中：“南村群童欺我老无力在阅读教学中笔者尝试从以下几个方面来培养学生的忍能对面为盗贼公然抱茅入竹去⋯⋯”那些村童居然对着想象力。面带愠怒的老头公然做贼抱起稻草嘻嘻哈哈大摇大摆一激活文字创设形象地走入竹林。读到这里如果不细想不想象就会感到杜语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不甫真幽默