语文教学中的形象思维与抽象思维.pdf

：鼹瑚秘怠毒蔚嚣中■语文教学中的形象思维与抽象思维▲李国文￡⋯一弓人们的思维一般是从具体的形象思维向这个动词有了体验、感受学生就能认识到抽象思维过渡。在教学中两种思维都一样“排出”表现了孔乙己买酒时的得意心态。要重要．不可忽视。教学中既要注重对语言情在平日取笑他的短衣帮面前摆阔气聊以自昧、意蕴的挖掘对具体形象的感知．又要重慰．而“摸出”、“拿出”则不能表现出孔乙己的视对文章内容和理性的分析、概括。就是说这种神情和心态。既要发展学生的形象思维．也要发展学生的只有使语文教学成为一种伴随学生全身抽象思维。心投人、参与的情感体验的认识活动学生才语文教学中怎样把握两种思维呢形象能对语言运用的认识更加丰富深刻对知识思维和抽象思维是两种不同的思维方法但的记忆更加持久。二者之间又存在着密切的联系它们互相渗、形象感知与概括归纳相结合。语文教透、互相补充、互相结合。初中语文教材中的学中对人物形象的思想性格的概括归纳不记叙文是两种思维的产物．既有抽象思维是简单的、抽象的而是具体生动的通过挖主题的形成又有形象思维人物、情节、场掘．体会作品中形象化的语言使学生留下深面等生活画面的构思。所以在教记叙文特刻的印象这样学生对人物思想性格的理解别是文学作品时．要注意这类文章的特点才会准确鲜明。注意两种思维的结合。在