三年级语文期末质量分析.doc

学科质量分析报告乡镇：椿林学校：中心小学年级：三年级学科：语文评析人：张秋红时间：2014.7一、试题分析1、整体评价:（在相应的评价下面打√）质量评价优良一般较差相应评价√2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√）难易度难较难合适容易相应评价√3、试题特点:试题内容全面，知识难易程度适中，能针对三年级学生特点，着重考察字、词、句、口语交际、阅读、写作等方面的内容，试卷体现了《新课程改革》的目标要求，让学生懂得该阶段应学习、掌握那些知识内容，考察具有一定的方向。4、对试题的改进意见：建议一：为体现书写的重要性，设卷面分（保持在五分以内），书写要工整，字迹清楚。建议二：取消近反义词的专项测试，建议此类内容放在句子中或阅读中理解更为合适。二、试卷数据分析参评人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率49人98分26分8045人91%21人43%三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页）失分较多的题目涉及的知识点失分原因字、词拼音、字词拼音基础差，部分学生对声母、韵母、整体认读掌握不熟练，不会注音不会拼读。个别学生字词识记不牢固，错别字较多。句子修改病句个别学生没有掌握缩句的方法，。阅读考察学生的阅读解题概括能力，标点符号语言概括能力差，对双引号的运用没有掌握熟练。习作记事作文，表达清楚，表达出真情实感。个别学生忘补充题目。习作内容空洞，语言基本功不够扎实。四、对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想（要结合实际并叙述详细，至少写三点）1、加强拼音方面的训练。班上学生拼音基础差，要多进行训练2、重视字词教学，夯实语文基础，切实加强学生对基础知识的掌握，要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：纠错字、一字多义、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有个别学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。可通过多种方式识记生字词3、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读概括能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。4、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。平时多创造机会让学生观察发现，教师或家长应让学生走出去看一看，增长学生的见识，丰富学生的课余生活。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。5、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。6、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。