多元智能理论指导下的数学教学观.pdf

—黼譬嗣．■●■粼绰龋剐匪．多元智能理论指导下的数学教学观。天津实验中学曹学良几十年来数学教学改革使数题。笔者和同事们在教学实践中的小结数学小发现等等。引导学学课堂的面貌发生了很大的变化进行了一些这方面的探索供大生自己选题不把它当成一次活教师们在教法、学法上进行了不断家参考。动应该成为常规教学的一部分一的探索。但是这些探索大都集中、数学教学和语言智能尤其要关注学生在写数学文章中在如何让学生系统地掌握知识一语言智能是指用言语思维、的文学水平。直是围绕数学本身的能力进行的。用语言表达和欣赏语言深层内涵．数学沙龙。通过数学沙龙的无论是理念的更新、教法的改革、的能力。数学有它独特的思维和辩论、交流训练学生的口头表达数学思想的渗透最后的落脚点都语言但是数学的最终表现是通能力。活动由学生自发组织完成是数学智能本身。也就是说数学过语言文字进行的。从古至今有每次可以有主题也可以无主题教学只承担着培养单一智能的任许多数学的文章是用诗歌、散文可以每两周一次。数学沙龙活动务数学教育的功能没有全面地体的形式流传下来的。欧拉的“格尼可以锻炼学生的多种智能。现。多元智能理论给我们指明了学斯堡七桥问题”的证明就是一篇．数学报刊。通过学生编辑、生智能的种类和发展方向使我们优美的散文不懂数学的人也会出版数学报刊活动我们可以发能够有意识地通过数学教学来最为它倾倒。华罗庚先生的诗歌王现学生的许多亮点进而评判学大限度地发展学生的各种智能为梓坤先生的《科学发现纵横谈》生个体的优势智能为进行个性我们