基于“HPS科学史教学模式”的课堂实践.pdf

年第期物理通报中学物理教学基于“科学史教学模式的课堂实践冀林江苏省常州高级中学江苏常州收稿日期：——摘要：将理论学习与科学史、哲学史注入课堂教学的“科学史教学模式”有助于师生发现物理学科本身蕴涵的值得探讨的知识论和科学本质以此促进学生对学科知识的理解体验科学发展的历程领会物理学家的思维方法培养学生的人文主义精神．关键词：学习模式人文主义物理教学是科学史、科学哲学和科学社会学即性”为例阐述科学史教学模式对课堂研究的的英意义．文缩写．年英国伦敦大学国王学院的科学教“科学史教学模式”的课堂应用实例育学者蒙克和奥斯本联合在《科学教育》杂志上发表了《把科学史和科学哲学融入课程中：一个教育学．学习历史的发展模式》一文提出了把融人科学课程和对于已经学习过人教版《物理·选修—》教材教学的模式这种模式要求把的有关内容引入的学生已经知道了光是一种电磁波教师可以从已中小学理科教育以促进学生对科学本质的理解培有经验进行引入．养他们的科学精神和创造力．学生在这种情景中的教学过程：五彩的光让我们的世界更加动人．我学习可称为基于的学习．国早在战国时期《墨子》一书中就记载了八条光学现象并做了注释．而白居易的“一道残阳铺水中半“科学史教学模式”的观点江瑟瑟半江红”更是包含了光的反射、折射、色散基于的学习模式强调将理论学习与科学将夕阳下江面的美景描述得淋漓尽致．那么光究竟史、哲学史相结合体现了人文主义精神故又称为是什么呢社会文化模式．其理论基础特别注意两点：一是学生关于光的本质世纪明确形成了两大