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培养学生数学反思能力的教学策略.pdf

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中小学数学·小学版年第期容应考虑动手操作剪一剪、拼一拼、摆一摆、比一生：也就是先把÷和÷通分再相加。比让学生形成丰富表象发展空间观念。如二师：那你们怎么会想到先通分呢探究能被整除的数的探究“圆周长和直径的关系”特征”生：因为通分以后这两个分数的分数单位相同①师：你们打让学生了也就可以直接相加了。算用什么方法大胆假研究这个问设、猜生：因为通分以后÷÷就化成同分母分数二题想体生：我们组想刨设问①多媒体出示个大圜．一个现了学而同分母分数的加法我们已会做了。：一先写一些能被题情小圜并展现小圆向大圜的渐生的主师：当遇到一个新的问题同学们并没有直接解