培养学生数学兴趣应从教师认识自我开始.pdf

培荠学生数学趣应从教．自独开始张徐健江苏省宿迁市教育局教研室培养学生对数学学习的兴趣是当前你的表现如何一定会对学生产生积极的或责任问题即学生对数学缺乏兴趣责任在实施新一轮数学课程标准过程中摆在数消极的影响．由于前任数学教师的失误而生还在师一些教师把这种责任往往归结学教师面前一个十分现实的问题．当今的造成学生对数学失去兴趣或许你的这次于学生而小敢或不愿剖析自己的责任．像中学数学教学实践中教师往往比较注重亮相从而改变了学生对数学的看法从你这样的教师很难受到学生的欢迎．一个不教材教法的研究而对学生是否喜欢数学的身上学生似乎看到了希望、增添了信受学生喜欢的教师当他一踏进教室学生则研究不够．如何实现学生对数学有兴趣心．特别是在你执教一段时间后学生被你往往精神萎靡不振、垂头丧气、目光无神．的教学从“教师能从学生眼中认识自己”那富有感染力的教学情境深深地打动从而这位不受学生欢迎的教师还振振有词：这一视角关注这一问题或许能够提供一此学生喜欢上了数学．反之你的初次亮学生素质太差、朽木不可雕也却从来没有些新角度．相也有可能给学生留下不好的印象．“我教得如何有何责任”这种勇于认识自一、认识自我的必要性接下来在教师执教的过程中教师本我的“思”的迫问．学生对数学课的爱好可能是功课中人一定会有许许多多的想法但这种想法一个教师准确地把数学知识教给学生的内容也可能是老师的影响或是一次考往往滞留于技术的层面而缺乏深刻的追并不难但要让学生崇拜你、尊敬你并通试的好成绩或是其他别的原因．就老师的问．教师常常会意识的思考如何上好一节过对你的情感转化为对数学产生兴趣却影响而言可能是由于对学生的关心也可课如何控制好课堂教学程序如何提高数