在小学数学教学中运用探究式教学方法的实践.pdf

在小学数学教学中运用探究式教学方法的实践王魁一探究式教学是指在学生在教师的指导下积极主动地获取知发他们学习数学的兴趣培养他们的创新精神。数学可以超越知识识、应用知识不断发展和增强研究意识、进取意识、创新意识和本身找寻到更为朴素、更为丰富也更为动人的内涵。实践能力的一种学习方式。三、发现过程。深入探究在探究性学习的过程中学生学到的不仅仅是书本知识更要波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现因为感受从事数学学习和科学研究的策略、技能与方法获得学习成功这种发现理解最深刻也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”的快乐体验增强求知欲和自信心进而促进学生身心的全面发展。然而由于受传统教学的影响在教学过程中学生被动接受知识成一、创设情境。引发探究了容纳知识的“容器”渐渐地其自主性、创造力被扼杀地荡然无存苏霍母林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需只有重视学生的学习过程让学生人人参与研究才能最大限度地要就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的促进学生的发展。例如在讲“分数除以整数”的法则的推导上出精神世界里这种需求特别强烈他期望自己获得成功期望感觉示例题：把米铁丝平均分成段每段长多少米这是一道被到自己智慧的力量体会到创造的快乐。”因此教师要尊重学生的除数的分子能被除数整的题目。电脑显示先借助直观图使学生主体性精心设计知识的呈现形式营造良好的研究氛围让学生理解把／米平均分成段用除法计算列式：／÷结果是多少置身于一种探索问题的情境中以激发学生的研究欲望。学生答／米让学生讨论这个／米是怎样得来的。学生可能回要使学生多动脑勤思考必须使学生对老师提出的问题产生兴答：一是看图得来的。二是把个米平均分成份得÷