培养创新人才管理模式的探索与实践.pdf

薯竞嘻素年第期总第期廖瑟培养创新人才管理模式的探索与实践傅虹张凤宝王世荣宋淑梅天津大学化工学院天津摘要】本文论述了在培养创新人才过程中管理模式变革的重要意义阐述了目标管理与培养学生创新意识的关系。本文介绍了天津大学化工学院在实施目标管理中的实践过程和体会。关键词】目标管理；创新意识；综合能力随着新世纪的到来培养创新人才的历史任务已责无照自己的意愿学习学自己想学的东西做自己想做的事旁贷地落在高校肩上。要完成这一历史使命除了要制定良情。目标管理是使每个人的个性得到充分发挥把学习和创好的培养方案和改革教学内容、教学方法外还要有一套科造变成每个人自觉的行为充分调动起学生积极性；同时使学、完善的与培养方案相适应的管理体系。他们把学习和个人前途联系起来有目标、有兴趣地学习培养创新型人才是培养学生自主的学习意识和在学能够做到主动探索不断创新。习中发现问题、解决问题的能力激发他们的探索欲望使其形成强烈的成才意识始终处于努力奋进的状态中。从而目标管理不是不管过程而是不以过程为目的对学最大限度地挖掘学生的潜能。根据这一需要我们改变了过生不搞捆绑式管理在管理过程中用制度、用措施调控学生去单一的管理模式把过程管理逐步改变为目标管理。行为。目标管理是以培养目标为宗旨引导学生让学生通过各种方式达到培养的要求。这实际上是把我们的管理工我们的培养目标是造就大批有一定创新意识有较强作推向了一个更高的层次。综合能力有扎实基础知识的一代新人。我们培养出的学生学生进校后我们按培养计划给学生提出一个总目在社会应是开拓进取的先锋在困难面前他们应是大无标即通过几年的大学学习使自己成为高素质的专门人畏的勇士他们善于发现问题并对问题有科学的分析能力才。在各学习阶段我们为学生提出不同的要求同时通过和解决方法。这样的学生思想活跃个性较强。显然传统的各种形式多方位地对学生实行全过程监控即分层次、分阶管理方式已不能完全适用：他们对他们管得过细、过死段调控、检查、引导学生的行为。只能限制他们的思想发展扼杀他们的创新思想萌芽。如何一三个层次：任课教师监控、班导师监控、学院管加强管理使之成才是给我们的管理工作提出的新课题。