创新型人才培养模式探索与实践.docx

创新型人才培养模式探索与实践[摘要]基于高等教育大众化背景及地方综合性大学的人才培养目标定位以开办本科实验班为依托在管理体制、课程体系、教学模式、教学手段、平台建设等方面进行积极探索与实践以引领普通本科生的教育教学改革为国家培养高层次的创新型人才。[关键词]创新教育人才培养实验班探索[中图分类号]C961[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）07-0032-03在社会经济发展和产业结构发生重大调整的今天传统的人才培养观念和模式遇到了很大挑战。高校毕业生在社会中的生存和发展更多地取决于其对社会的适应能力和对工作的创造能力。[1][2][3]本科教育作为高等教育的基础阶段在确定人才培养目标时应基于建设高水平大学的目标定位树立新型的高等教育人才观将人才培养目标提升到能够全面适应经济社会发展且富有特色个性与创造力的高度来认识。学校要为学生提供更加宽广的教育教学平台使学生在学会学习与创造、学会做人与做事的基础上成为厚基础、宽口径、富有创新能力的创新型人才。创新型人才的基本特质有：思想道德素养高身心健康;具有强烈的社会责任感和团队精神;基础理论扎实具有良好的专业发展潜质;乐于探索未知具有创新精神与创新能力;对生活和事业永葆激情适应能力强。其中创新精神与创新能力是高素质创新型人才基本特质中的核心内涵。[4][5]河南大学始建于1912年是河南省重点建设的综合性大学和河南省与教育部共建高校。为了探索、实践地方综合性大学本科教育人才模式改革的有效途径推进人才培养模式改革与实践河南大学于2005年开办了文理本科实验班。本研究以河南大学本科实验班为依托主要在管理体制、课程体系、教学模式、教学手段、平台建设等方面进行探索。一、改革创新管理体制形成校院两级联动机制河南大学本科实验班培养方案系统研究了创新型人才培养的关联要件对培养方案、教学计划、课程设置、教学组织等方面进行了系统的改革创新同时结合河南大学“国家级人才培养模式创新试验区”的建设积极探索通识教育基础上的宽口径专业创新教育人才培养模式更加注重学生知识、素质、能力与创新的全面培养和学生人格结构的整体优化。开班范围将在部分文、理学科基础上拓展到人文社会学科及理、工、医更多的学科领域。实验班的管理将实行校院两级管理体制由教务处、学生处负责教学与学生的宏观管理主要对实验班的培养方案、教学计划、教师聘任、学生选拔、经费投入等重要问题进行研讨审定监督、考核实验班的教学和学生管理工作;遴选并依托教学科研水平较高的研究型学院负责本科实验班的日常教学和学生管理。二、优化课程体系注重学生创新与实践能力的培养基于河南大学综合性大学的学科优势与特点我们加强课程整合力度加大实践教学比重和创新学分实验实践教学环节学分（学时）达到总学分的30%;倡导研究性教学方法学术讲座与学术交流环节进课堂;进一步做好通识教育与专业教育的有机衔接规划设计培养计划中各个教学环节的梯度、密度与进度科学处理理论教学与实践教学、课内教学与课外学习的关系形成适应创新型人才培养要求的课程体系。根据人才培养目标我们在目前基础上进一步加大开放和交流力度引进国外大学优质教育资源聘请国外高校教师使用国外原版教材推荐部分优秀学生到国外大学交流学习使之成为具有国际视野的优秀人才。三、构建通识教育平台强化学生人文与科学素养在通识课程体系中我们重点建设人文社会科学、自然科学、中西方文化和跨学科专业等四大课程模块。对人文社会学科专业增设中国文化史、心理学基础、管理学概论、逻辑学基础西方文化概论大学基础数学、大学物理学概论等课程;对理工学科专业增设中国传统文化、大学语文、基础心理学、逻辑学基础等课程旨在强化学生的科学与人文精神培养学生获取、加工和应用信息的素质与能力引导学生养成健康文明的生活方式提高学生审美能力和坚强的意志品质拓展学生的学科视野增强学生对未来学习和工作的适应性。以人文社会学科为例课程结构与学分见表1公共平台课程教学计划见表2。学科平台课程及专业课程由各个实验班依托单位根据承办实验班的学科专业情况制定并执行相应教学计划。实践性教学环节包括国防教育、专项学分、科研训练、专业实习和毕业论文等不同学科专业可根据其特点及培养目标要求合理设置科研训练、专业实习和毕业论文实践教学环节的学时与学分。四、因材施教尊重和支持学生个性发展在培养方案制订、教学计划设计等方面注重共性与个性、统一性与灵活性的结合充分考虑学生基础、兴趣、特长、能力等方面存在的差异和对教育教学过程的不同要求重点在语言训练、计算机技能、实验实践、学术研究与创新等方面为学生营造一个开放自由的学习环境。学生在低年级不