活动体验式语文学习的实践探索.pdf

活动体验式语文学习的实践探索贾卉一、在学科特色中明晰目标。开语文能力、语文素养忽视了语文活分析以上两个案例两个案例掘合宜的活动动的旨归“全面提升学生的语文素虽然都在搜集资料但是用途迥异。开展活动体验式语文学习只能养”。而案例二的活动设计能够将活案例一的资料搜集对理解文本我们是在语文学习中发生切忌为活动动与体验融为了一体将读与感受不能说一点作用都没有但没有这而活动切忌让活动负载太多非语融为一体将思维与语言融为一体。些资料我们依然可以让学生很好地文的目标。这一活动设计就不单单是为了理解理解文本深化文本感受文体特语文学习中的活动设计首先要文本内容更是为了让学生享受幻点。作为一篇说理文的举例本身就具有鲜明的学科特色。在语文学习想的奇妙语言的精妙享受月光带是为论证观点而存在的作者会围中设计活动教师要学会反问自己：给人的无限遐思是一种美的熏陶绕观点讲清讲透的所以就文本例这是语文的活动吗这一活动是扎扎实实的语文活动。子本身已经不再需要什么搜集。那生的语文学习有什么益处我认为其次活动设计要有明确的目么如此来观照老师的这一活动设弄清了这两个问题活动才不会出的性。语文学习中的活动设计一为计由于教者对文本认识不够深入现学科性偏离的问题。笔者曾经听理解文本内容深化文本主题服务。导致资料搜集活动目的性不够明过两位老师执教《望月》一课当学二为发展学生的思维、语言拓宽学确。案例二中老师的这两个活动设习到小外甥在描述月亮是明亮眼睛生学习语文的视野服务。有了明确计都指向写作目的性明确。第一个时两位老师都采用了活动体验的的目的性语文活动的设计才能真正