八年级政治上册 1.2.2 两代人的对话教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.doc

第一单元相亲相爱一家人第二课我与父母交朋友第二框两代人的对话教学目标：知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往不必非争高下不可。能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。情感态度和价值观目标：对父母的尊重对自己人格的维护；崇尚与父母的平等与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。教学重难点：引导学生学会与父母进行沟通彼此袒露内心世界进而达到相互理解进行沟通的正确方法并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点也是本课的难点。课前准备对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动意在帮助学生正确地与父母沟通要考虑多种因素和可能正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细让学生设计可能遇到的种种情形最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。教学过程一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好清官难断家务事”和“家是爱的港湾因为家里的矛盾易产生、也易解决关键看我们怎么对待”进行讨论。设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾因为夸大与父母的矛盾会在处理家庭关系时有抵触情绪妨碍沟通；看不到矛盾会不在意解决与父母的矛盾也不利于矛盾的解决和学生的进步。教师活动：先让学生发表自己的看法然后由老师举个具体的例子设计教学情境分析处理方法接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。在活动中要注意渗透辨证的观点要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下应不应得理不让人？可以不同意别人的做法要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决要引导学生分析其中的原因从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度论证自己的观点。讨论和争辩的过程是道德学习的过程也是学生体验的过程对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。二、敢问路在何方——掌握与父母交往的方法1、理解父母阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上一根铁杆费了九牛二虎之力还是无法将它撬开。钥匙来了他瘦小的身子钻进锁孔只轻轻一转大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”设问：寓言给了我们什么启示？设计意图：引导学生感悟到每个人的心都像上了锁的大门任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解才是打开别人心锁的钥匙与父母的交往亦如此。案例分析：结合教材中小冰的例子小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办8点前到家；C、先斩后奏写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗？教师活动：指导学生开展这一活动第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了会导致对同学失信自己也不满意由此还会迁怒于家长；按家长的要求做这保证了安全和休息可未必有时间看录象自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求写完作业、看完录象再回来这会让家长担心、着急说不定到现场亲自捉拿；与家长协商双方都作些让步可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后不同的学生会有不同的方法这时可以对这些具体方法进行再剖析在比较中选择最优方案。第三步让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下上升到一般方法论的高度即引导学生善于与家长沟通向本框教育目标靠拢。在活动中要注意尊重学生的分析和选择不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案分析利弊正确选择；老师要有足够的准备应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时可以在鼓励学生的同时将问题留待课下探究。2、尊重父母案例分析：母亲要到另一个城市去临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？对待这种差异是任之发展还是设法解决？如果你