合理运用学具，提高数学课堂教学效率.pdf

济南教育学院学报年第期合理运用学具提高数学课堂教学效率曹菊锋赵焕文使用学具是一个再创造的过程同时也是一个潜心挖掘学具本身所具有的教育教学属性的过程。它的可操作性、形象性和系列化的特点将有利于提高学生学习兴趣丰富教学内容扩大教学形式从而缩短课时全面提高教育教学质量提高学生的数学素质。一、学具有利于激发兴趣、激活思维小学生最大的年龄特点是活泼好动。合理使用学具让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识而且能引发学生的学习兴趣激活学生的思维。如：在角的认识教学中先让学生通过对实物的观察触摸获得角的概念在此基础上再让学生利用根根小棒做角、说角、比较角此时学生的兴趣非常高思维很快进入激活状态各种各样的摆放方法纷纷表现出来如下图进而使角的概念记忆加深。△二、学具有利于学生知识形成著名心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动活动是联系主客观的桥梁是认识发展的直接源泉。因此教师在课堂上给学生提供丰富的感性材料对调动学生的各种感官、全方位参与教学活动以形成知识有着重要的作用。比如在圆锥体的体积教学中你如果为学生设置套空心且大小不同的圆柱体、圆锥体一组等底等高一组不等底不等高一组等高不等底一组等底不等高让学生利用学具一套一套地进行装水实验边实验边记录然后组与组之间交流实验记录并进行反复地比较、分析学生不难发现每套之间的关系并能从中感觉出：只有当圆柱、圆锥在等底等高的情况下才具有“圆锥体积是圆柱体积的三分之一”这一规律。这种利用学具由具体到抽象的过程就是学生参与获取知识的全过程同时也满足了学生好动的需求。三、学具有助于学生解决实际问题知识经济的主要特征是知识的创新和应用。所以要适应时代的要求就必须培养学生对科学知识的应用能力这样也是对新课程标准的一个重要体现。学生学习了长度单位可让学生进行实地测量；学习面积能将测量与计算融为一体进行面积的计算。如：学校有四问微机室要铺地板砖教师可让学生事先做地板砖市场考察对价格、质量、形状、花色等做出明细表再让学生自己根据自己的设想与需要选择材料、购买材料、合理布局一步步操作能力就一步步提高生活知识不断丰富。四、学具有助于培养学生创新意识江泽民同志指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新精神是素质教育的根本任务所以我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。下转第页