比较教学法在核医学影像教学中的应用.pdf

··．．力。教学法要求让学生自己观察、发现、分析和解决问宽广的基础知识和稳固精深的专业知识。题。通过教学使学生的思考能力、综合分析能力、归纳存在值得探讨的问题总结能力都有不同程度的提高。教学法改变了以往学生对教师的依赖性让学生有机会独立地提出问题、思考问．时间不够：目前病理学的学时数比以前大幅减少在题、寻找答案培养其独立获取知识和解决问题的能力。这有限的时数内进行教学显得非常紧张。如果在病理学种学习方式不仅可以提高教学质量也可以影响学生的个性教学中全面铺开教学还须适当增加学时数。及其行为的表现形式。这对于学生走上工作岗位后积极应．经验不足：由于教学法在我国还处于初步尝试对所遇到的新问题具有深刻的意义。的阶段还没有丰富的教学实践经验可供借鉴因此还需不．培养了学生的团队合作精神。实际的临床工作环境断探索和完善。需要所有医务人员都要有团结合作的精神而教学法在．观念陈旧：由于长期受到传统教育思维的束缚许多培养医学生的团队合作方面有着不可忽视的作用。教教师和学生对教学法的意义还缺乏认识在一定程度上学法就是以团队为单位的教学过程。在一个团队中每一个也限制了教学法的开展和普及。如何在我国现有的教人既能发表自己的见解又能通过相互的分析和讨论来达成育体制下更好地开展教学仍是一个值得探讨的问题。一致。教学法需要团队中每一个人良好的参与和协作参考文献真正体现学生的团队合作精神。．提高了教师的业务水平。“学高为师身正为范”。现陈彩霞陈曼玲胡春霞．应用模式对全科医学实验班进行临在的学生对教师的要求越来越高尤其在教学过程中要床教学的尝试．西北医学