构建医学营养专业高职人才培养方案的实践与思考.pdf

■回国岛验课表现和动手操作能力的成绩以及笔试成绩组成。其中笔试问题的能力以及掌握基本的实验操作技能的目的。考核内容中除了考核药理学实验的基本知识以外加入实验目前对药理学实践教学的探讨有很多我们仅有一些浅显设计题从而多方位地对学生的实验能力进行考核使学生认的心得和体会随着药理学的不断进步学生思维也在持续变识到实验的重要性每堂实验课都必须积极思考、动手。这样不化只有不断地学习和摸索才能紧跟学科的发展紧跟学生的但调动了学生的积极性改善了教学效果更重要的是使实验思维加强教学的科学性、创新性和互动性从而更好地完成药教学真正地达到培养学生创新思维提高学生分析问题、解决理学实验课的使命。稿日期：构建医学营养专业高职人才培养方案的实践与思考刘璎婷徐轶彦吴星禄福建省卫生职业技术学院福建福州【摘要】构建科学、合理的专业人才培养方案是专业建设体”的技能型教育这是人才培养模式改革的巨大进步是适应的关键问题。结合我学院医学营养专业筹建工作中的感悟文社会需要的必然要求。世纪社会对人才需求发生了根本性章论述了构建医学营养专业人才培养方案应该具备的三个关变化要求培养的人才知识面要广就业创业能力要强并具备键因素：一是要明确专业人才培养方案的目标；二是要根据专多种素质特征。医学相关类高职院校必须从医学营养专业发展业人才培养方案目标建立课程体系；三是理出一条具特色、可的综合化、整体化高度来重新审视人才培养方案的制定所培操作的技术路线图对教学计划进行科学的安排。养的人才既要具有懂医学的共性又要具有“会指导能配餐【关键词】高职医学营养人才培养方案构建擅烹饪”个性具有较强的创新精神和实践能力。因此我们提出专业建设的总体思路是：按照基于工作过程方式开设课程我院医学营养专业高中起点学制年大专筹建工作结合医学营养专业的