有效朗读 语文教学的价值追寻.pdf

有效朗读：语文教学的价值追寻邹莉雅常州市新北区汤庄桥小学江苏常州摘要：小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一起读。给学生充分的自由使学生在学习时感到宽松、愉悦、一朗读作为语文教学的永·巨主题有着非凡的魅力。在教学无压力．读得不流畅的地方多读几遍。在检查朗读时鼓励学生中重视朗读方法指导以读带说以说促理解读说结合创新抢着读让学生感到竞争的愉悦。其他同学认真倾听有没有评价．享受朗读的快乐．加强课外阅读等语文实践以读为本读错．有没有读破句子．给机会让你来渎让学生在认识他人可达到全面提升学生语文素养的目的不足的基础上更好地投入到读书中不知不觉地学到知识．培关键词：小学语文教学朗读精讲多练方法多样读养朗读能力。通过一年的训练我班学生在读课文时能做到结合读得正确、流利、有感情、发音准确、声音响亮、按句逗停顿不唱读。小学语文教学是训练学生读书能力的过程之一。古人云：二、方法多样。让读入情“书读百遍其义自见。”“读得熟则不待解说。”“熟读唐诗三百心理学研究表明：初入学儿童自控能力差注意力维持时首不会作诗也会吟。”朗读在语文教学中既是手段又是目的。间短单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦。所以我根据不打个比方．“朗读教学”与“语文素养的培养”有时就如“桥与同的训练内容和目的要求有针对性地采用自由读、个别读、门”的关系桥是通往门的途径与手段许多人停留在桥上看小组读、集体读、分角色读、老师范读、领读等。力求学生百读风景而忽略了继续通往门．忘了叩门．那么语文教学的终