谈追寻有效的语文习作教学.pdf

尊雷渤姆每奢谈追寻有效的语文习作教学◆王克莉江苏省连云港市海州实验小学【摘要学生怕写作文老师怕教作文这是当前语文教学普遍存在的一种现象这一现状一直困扰着广大师生。针对这一现象笔者大胆实践积极探索采取了一些行之有效的措施主要从三方面阐述了如何扎实有效地让学生爱上习作：依托文本巧设练笔；走进生活寻找素材；成果展示勤于评讲。【关键词】习作教学巧设练笔走进生活成果展示谈起作文多数学生都会抓耳挠腮显得无从下手一个字：难习作课文对话部分展开想象把刚才的美好愿望写下来于是一句句充满浓浓教学一直困扰着广大语文教师为了完成教学任务似乎一到作文课学生爱意和情感的语言在孩子们的笔尖流淌。就会拿出手中的诸如《同步作文》、《课课通》等习作参考资料模仿范文快．精彩片段仿一仿速“克隆”一篇一次作文课下来往往全班大多数作文形式大同小异缺乏儿童都有着天然的模仿能力在教学中可借助文本中精彩片段指导灵动性学生生搬硬套毫无真隋实感教师批改起来无滋无味长此以往学生仿一仿。这样既可以帮助小学生加深对课文内容的理解又可以为学生的习作水平何时提高。学生创造练笔的机会提高学生运用语言的能力。《语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方学完了诗歌《乡下孩子》一文同学们感受到了乡下孩子丰富多彩、幸式是认识世界、认识自我进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生福愉快的生活情境根据诗歌第小节的格式学生结合画图很容易仿写实际让学生易于动笔乐干表达应引导学生关注现实热爱生活表达真出这样的诗句来：【拾一把稻穗馋坏了骄傲的公鸡。割一篮青草乐情实感。我一遍又一遍地琢磨着《语文课程标准》关于习作指导的这段话。坏了漂