在科学活动中培养小班孩子的探究能力.pdf

年第期教育论坛学前教育在科学活动中培养小班孩子的探究能力袁佩玉江苏省张家港市三兴幼儿园江苏张家港摘要：《纲要》要求教师要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试支持、鼓励他们大胆提出问题发表不同意见学会尊重别人的观点和经验”。小班幼儿的探究能力还处于萌芽阶段对于科学事物现象充满着好奇心喜欢问、但是真正的去探究发现问题的能力还是需要教育者的引导和鼓励让其亲自体会科学的奥秘和探究所带来的兴趣。为此教师应该有计划、有目的的从外在和内在环境因素着手。关键词：科学；小班幼儿；探究能力心理学家布鲁纳认为教学不仅应使学生掌握学科学的基是怎么过冬的这表明幼儿已经有了活跃的思维必须保护本知识更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去让幼幼儿积极探索求知的愿望支持幼儿因为好奇而提出的问儿自己去亲自体会科学探索和发现所带来的愉悦。因此在科题并进行及时的引导从孩子的角度使之转为持久的兴学活动中培养小班幼儿的探索能力就显得尤为重要。趣并鼓励孩子自己去发现。为此在冬天的时候孩子们发现提供丰富、足够的操作、材料、培养探索兴趣激发了乌龟一动都不动了胆小的孩子以为乌龟死掉了。为此我幼儿的探索欲望让孩子回家问家长并通过转移乌龟到温暖的室内大家发布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴现乌龟醒了也动了并知道了乌龟冬天会冬眠。而到了春天趣”。因此丰富、足够的操作材料能吸引孩子的探索操作欲孩子们发现乌龟的盆里漂浮着一层东西觉得很奇怪并来望只有在满足了孩子人人都能操作、探索的需要后幼儿才询问。我就和孩子一起进行探索研究通过查询电脑找到开始进行思维和探索所以在科学活动中教师需根据活动目了答案：乌龟蜕皮了。孩子们惊喜的不得了。更是进行观察的、内容为幼儿提供直观、有趣、可操作的材料为幼儿创设探发现更多的现象并鼓励孩子大胆地再次探索增强孩子对索的环境。如小实验“会变的颜色”为每个幼儿准备了一份各周围事物的探索愿望。色的水粉颜料让幼儿动手操作从中感知种以上的颜色创设创新的环境和氛围鼓励幼儿探索按不同的比例放在一起会变出各种各样的色彩幼儿亲自进环境是一种氛围环境具有熏陶影响潜移默