在小学科学教学中渗透德育.pdf

德育与心育毅『研览口圈在小学科学教学中渗透德育●张磊江苏省昆山市柏庐实验小学青少年正处在世界观、人生观和价值观的形成时期可变在小学科学课的教学中有很多观察或实验由于受到非本质性大可塑性强。特别是在经济转轨、社会转型的今天由文化因素的影响而使实验失败。一旦出现这种情况教师应沉着、冷金融、思想碰撞、信息庞杂、价值多元带来的新情况对涉世未静让学生讨论实验失败应当怎么办并和学生一起实事求是深。心理发展尚不成熟的青少年影响尤甚。积极应对这种挑战地分析各种可能的客观原因坦诚地检查造成失误的主观原必须进一步加强青少年的思想道德建设。在学校教育中注重以因。然后吸取教训。重新实验。从而让学生真正懂得科学实验必各个学科为依据充分发挥课堂主渠道作用特别是在小学科须要“尊重客观事实实事求是严谨细致”的道理。学学科教学中最大限度地根据学科特点深入挖掘教材中蕴涵三、对学生进行热爱劳动的教育的德育因素联系实际渗透德育。小学科学课中劳动实践活动有着广阔的天地如：“养蚕”、一、对学生进行爱国主义教育“做小船”开展科技小发明活动等无一不在劳动实践中发展在现行新课程科学教材中有许多课文可以渗透爱国主义了学生的思维提高了他们的动手能力教师要多鼓励学生开教育。如有的课文反映文明古国的悠久历史教师在备课时要动脑筋动手制作。学生通过一系列的劳动实践不但享受到劳努力做到挖掘教材揭示“知识点”和“德育点”的内在联系在动带来的美而且也激发了创作欲望培养了学生热爱劳动的教学中把二者结合起来同步进行。如在学习“我们来养蚕”一习惯。课中在传