新课程理念下的课堂教学.doc
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新课程理念下的课堂教学【案例1】27年前的两个预言1979年6月,中美两国曾派访问团互访小学教育。回国后,中国预言——美国小学二年级学生大字不识一斗,加减法还在掰手指头,就整天奢谈发明创造。结论:再过20年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。美国预言——中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,中国的学生喜欢早起。结论:中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此,再用20年时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远甩在后面。27年过去了——在1
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新课程理念下的优化课堂教学课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂,多了动感、生气与活力,还时有孩子们的真知灼见,让人欣喜不己。通过对新教材的使用,使我们对人教版新教材有比较深切的体会。我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发,以图画情景的展现,使学生亲自体验数学就在生活当中,给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会,让学生主动研究数学的实际问题,使学生在获取数学知识的同时,思维能力、情感态度和价值观等多方面都有
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浅谈新课程理念下的数学课堂教学摘要:新课标明确提出:“人人学有价值的数学,不同的人在数学方面有不同的发展。”这就要求数学课堂教学要进行相应的改革,要求教师从角色定位,教育观念,教育方式等方面做相应的调整,从而积极转变学生的学习方式和思维方式。关键词:新课程理念课堂教学参与者引导者合作者新的课程改革对广大教师来说,既是机遇,又是挑战,新的课程改革必须对教师的教学活动产生重大的影响,数学教学活动是师生交往互动共同发展的过程,是一种复杂的心理情感交往的过程。为适应这种新的形式,教师必须在新课标理
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新课程理念下的课堂教学——重温新课程标准倡导一种新的教学目标观如何进一步落实这些新理念进行有效的课堂教学呢?一、有效课堂教学的思想先行策略二、有效课堂教学的可操作性策略三、有效课堂教学的艺术性策略四、有效课堂教学的丰富课程资源策略五、有效课堂教学的评价激励策略谢谢大家的聆听!
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新课程理念下的课堂教学名演员就是一场戏,作者简介彼得·基·贝得勒,隶哈尔大学英语教授,荣获1983年度美国教育进步和援助基金会授于的全美教授的荣誉称号。——“熬红的双眼”:因为从未对自己的备课满意过,上课的前一天晚上我总是准备到深夜。——“汗湿的手心”:因为当走进教室的时侯永远是紧张的,生怕又会被发现犯了傻。——“沉重的心情”,因为当离开教室时,可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。——教师总是知道答案,或者总想把自己所知道的那些知识强让学生去接受。…………我们都曾经有过类似的感觉:教书简直太难了!因