初中数学研究性学习的再思考.pdf

《教学与管理》年月日初再思考辩嚣疆蕊黪⑩浙江温岭市教师进修学校叶建民／≠宽性学习曾经是一个很热门的话题今挫伤学生的学习积极性。要鼓励学生勤于观察敢于／天重提它是因为在新课标理念中它是质疑勇于提问。同时还要注意由于学生原有的知识永不过时的焦点。自主、合作、探究的新的学习理念、基础不同领悟程度不一提出的问题往往层次不一学习方式都离不开研究性学习。“有效的数学学习活教师应正确处理积极评价即使有的问题提得幼稚、动不能单纯依赖模仿和记忆动手实践、自主探索与可笑教师应从保护学生积极性的角度出发妥善处合作交流是学生学习数学的重要方法”新课程标准：理引导和激励学生提出更好的问题。中的这一段话为数学教学改革指明了方向。这种学习二、探索小组合作的新形式。突破研究性学习的理念已经开始体现在教材中一打开人教版教科书瓶颈就会读到编者亲切的导语：“在这册书中你将乘坐研究性学习最大的障碍是问题的狭隘、信息的闭‘观察’、‘思考’、‘探究’、‘讨论’、‘归纳’之舟塞、思路的局促。因为研究性课题的要求往往超过教从身边的实际问题出发在数学的海洋里乘风破浪材相关内容。一人之努力往往难以信任无论是个人去探索发现数学的奥秘。”因此如何引导刚刚升入提出的问题还是集体讨论中提出的问题都有一定初中的十三、四岁的孩子由浅入深、由表及里地探究难度因此小组合作相互启发、相互补充、取长补短数学之奥秘应该是新课标下的初中数学教学研究的往往能收到较好的效果因此小组合作是开展研究关键。那么数学科的研究性学习发展到今天有哪些问性学习的基本形式。题是值得我们重视和反思的呢小组合作开展研究性学习可以有开放式、半开放一、培养问题解决的意识和问题研究的能力。把：式、集中式这三种形式。握研究性学习的关键．开放式。全班不设统一研究主题小组研究内爱因斯坦曾经说过：“发现问题和系统阐述问题容由学生提出。各小组研究的课题互不重复由于各可能比得到解答更为重要。”小组课题互不重复其成果丰富多彩选题领域广泛现代教学理念与传统教学理念最大的不同就是。学生同社会联系面宽广。前者不仅要让学生带着问题进教室更要带着问题出．半开放式。全班确定一个共同内涵丰富研究学教室教学的最大目标是让学生自主的发现问题、研习的总主题。如“数学与生活”然后在学生提出一个究问题和解决问题。因此问题意识的培养是研究性：在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目经讨论确定学习成败的关键。一批可供开展合作研究的题目由研究兴趣相近的学