新理念下小学语文生活化教学探索.pdf

穗新理念下小学语文生活化教学探索文／吴美莲所谓生活化教学就是将教学活动置于现实的生活背传达出的情感同时还会让学生以感恩的心态来面对父母景之中从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望的大爱。又比如在学习课文《请你来看大海》时可能很多同同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需学并没有亲眼看到过大海这时教师可组织学生去阅读一要让他们在生活中学习在学习中更好地生活从而获得些介绍大海的资料和书籍或者是请观赏过大海的同学做有活力的知识并使情操得到真正的陶冶。语文来源于生一下小导游系统地向全班介绍一下自己眼中的大海自己活在生活中教语文、学语文这是“大语文教学观”的需要。欣赏完之后的感受相信同学们一定听的兴趣盎然进而怀《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“综合性学习”的着期待的心情投入到新课的学习之中。要求以加强语文课程与其他课程与生活的联系促进学生三、动手描绘。美化生活。语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生在我们的小学语文教材中很多诗文画面优美意境深活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培远。我们让学生发挥想象动手画一画让优美的文字倾注柔养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养必须将教育与和的线条绚丽的色彩又会别有一番景象。此外还有歌唱、生活紧密相连。为此笔者对小学语文的生活化教学进行了朗诵、画流程图、小记者在行动、小老师登场等只要根据学以下实践探索。生的特点、课文的内容“解放眼睛”让学生观察“解放嘴一、观察语文中的“生活”。巴”让学生发言“解放时间”让学生自由“解放空间”让学课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距生活动开放课堂教学让阅读教学生活化就能产生求知所以学生认识得不全面甚至出现一定的偏差。有的课文内欲望促进学生思维萌发创造力、创新力和想象力。小学语容是学生常见和比较熟悉的生活现象但往往又是他们熟文教材中的每一篇课文都来自于生活教学时我们应以课视无睹或知之甚少的教学时应指导学生再