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新理念下小学语文习作生活化探索文／郑惠莲新的《语文课程标准》对写作教学的要求是：“表达真情展过程可以由多种形式实现首先是教师悉心安排的有利实感不说假话、空话、套话避免为文造情。”作文本就是于学生自主的活动如学了《台湾的蝴蝶谷》、《鸟的天堂》等对认识到的生活的真实反映写出真实、独特的感受才是真课文后可以让学生做小导游匣去向家长、朋友介绍正的作文。长期以来小学作文教学一直被限制在“师授作的美景；又如让学生课外做一些社会调查宣传等实践活动文”的狭小天地中：题目由老师指定“写什么”不能逾越老等。其次是教师组织的集体活动如参观访问与兄弟学校师划定的范围；“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式；讲开展手拉手活动等。另外只要能留心就会发现校外的教评作文也要按照教师确定的调子讲优评劣⋯⋯其结果学育资源是十分丰富的。如我们家乡是“中国田鱼村”、“联合生作文大都内容相近写法相似小孩模仿大人语气说一国村”、“石雕之乡”⋯⋯就是一种很好的传统文化的教育资些老气横秋、言不由衷的、虚情假意的话失去了应有的儿源又如到村里去出黑板报、帮商家设计广告词等都是一些童生活气息抑制了学生个性的发展。《语文课程标准》规定很好的语文实践活动。得十分明确：‘：能具体明确文从字顺地表达自己的意思。能三、以活动为载体组织学生参与生活根据常生活的需要运用常见的表达方式写作。”由此可有意识组织活动使学生有可能积累较典型的写作材见作文的目的应是：第一满足学生自我表达的需要；第料这不仅关系到作文教学的成功与否也系到能否在引二满足学生常生活交际的需要。住实践巾借助“人文性”导学生认识生活的过程巾深化作文丰题。如进行记事作文的想武器让作教学成为师生积极的生命互动让学生的训练时我们配合重大节组织学生举办联欢会、游艺“写自己想说的话”“乐于书面表达增强习作自信”才能会利用中队活动召开“谈天说地”、“畅想未来”、“中国伟人唤起学生对习作的兴趣。介绍”、“著名风景区导游