创设数学问题情境要符合“三性”.pdf

创设数学问题情境要符合“三性江苏省通州区二窍中学曹建情境教学策略是教师进行有效教学活动的重要方式和途题情境内容中设置具有探究性的问题情境引导学生开展探究径它在激发学生的内在学习热情、提升学生良好的学习情感方问题情境活动锻炼初中生的探究能力。面发挥着十分重要的作用。教育学认为问题情境教学法又称如在“全等三角形的判定”教学活动中教师在讲解全等三为问题教学法是指教师根据课程要求、教学纲要等内容从教角形的判定方法后针对全等三角形的判定定理以及学生的学学活动、教材内容入手设置具有针对性、生动性、概括性的内习情况设置出“四边形／日容提出一些问题从而激发学生的求知欲引导学生深入思考中．、在直线通过问题解决以达到理解和掌握知识的一种教学方法体系。通上且说明过对问题情境教学法的分析可以发现情境教学法是以问题为；说明主线以解题为途径以能力为目标的教学体系。问题情境教学；请你说明与的法的有效运用改变了传统教学活动单一、枯燥的教学形式使关系”问题情境。通过对该问题情境的分析可以看出教师设置教学内容更加具有生动性、典型性和概括性切实提升教学活动问题情境的意图是巩固和提升学生对全等三角形的判定的掌握的效率。在当前新课改深入实施的今天运用有效的问题情境程度引导学生开展问题探究活动从而通过探知问题条件及其开展教学活动已成为一项重要的教学研究课题。本人根据教内在联系找出解答问题的策略和方法实现实践能力