创设情境，实现数学有效课堂.pdf

教学实践—创设情境实现数学有效课堂文／杨琴芬摘要：教师通过创设声音情境唤醒课堂激情创设画面情境点缀课堂精彩创设活动情境营造课堂魅力为学生架起知识的空间实现数学课堂教学的有效性．．关键词：数学课堂；声音情境；画面情境数学课堂就像一个有棱有角的立体图形从不同的角度出发成主动求知既提高了课堂教学的有效性又避免了数学课堂的我们可以看到不同的面每一个面的特殊性铸就了课堂的丰富枯燥性营造了丰富多彩的学习氛围。性我们身在其中感受到知识的声色韵味色彩流动。但是有些还以“时分秒”这一教学内容为例文字上的叙述并不能让教师常常将数学课堂看作是一个平面让学生在这上面反反复复学生清楚地明白这三个时间概念的含义再多的等式换算训练也地写着数学数字和符号削减了数学的趣味性和丰富性使数学无法让学生对其进行透彻掌握也许小学生会因为学习形式的枯学习成为小学生一项试图摆脱的机械训练。为了改变这一现状燥而排斥对时间概念的认识而画面情境的创设既能让学生深人我们将目光聚集到课堂情境创设这一层面以此来唤醒数学课堂了解知识又能让课堂变得丰富多彩提高学生的学习兴趣。在这激情点缀数学课堂精彩营造数学课堂魅力。一环节中教师可以利用多媒体给学生展示一组图画这组图画一、创设声音情境唤醒课堂激情的内容分别为起床、吃早饭、上学、放学、睡觉。通过对图中墙壁上声音具有很强的洞穿性和良好的传播性是数学教学中知识的钟的观察教师要让学生分别读出图中小朋友起床、吃早饭、卜内容传输的一个有效的媒介尤其对小学生来说数学课堂声音学、放学、睡觉的具体时间。这样一来学生就会由他人想到自已．情境的创设更能唤醒课堂学习的激情。小学生的大脑和内心是活在日常生活当中也能对自己的作息时间进行总结提高时间意跃的所以他们常常会对一些动态的东西感兴趣声音的发出和识。画面的创设将知识问题形象而又淋漓尽致地表现出来学生传递也是动态的能够激起他们感官神经的关注