创设悬念激发学生数学学习兴趣.pdf

课堂资源创设悬念激发学生数学学习兴趣甘肃省定西市陇西县镇南学校董彦霞摘要：数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科如果教师对所授的内容平铺直叙势必会使学生感到所学内容枯燥无味。而兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力也是引导学生进入学习殿堂的向导。因此精·设置一些“悬念”创设“问题情境”通过长时间的观察实践这些方法有利于激发学生在获取知识过程中的好奇欲望调动起学生的学习兴趣。下面就我个人的一些想法和做法和同行交流。关键词：新课导入讲授过程课堂小结‘一．．／两直线平行内错角相等、在新课的导入阶段设置悬念。新课教学的第一个环节是引入。分钟一堂课重在引入难在引入成．‘。平角定义败的一半在引入。怎么引入新课是整个教学设计中必须特别注意的。一个．。好课引入应是新、旧知识的纽带承上启下的桥梁；一个好的引入更应能启证法三：延长到点在的外部以为一边为另一边画迪学生想象力引发学生学习兴趣激励学生探索新知。让学生积极主动地投入新课学习。在课的导入阶段进行悬念的设置可以促使学生产生渴望与．．／／内错角相等两直线平行。追求激起他们求知的欲望。看似与本课教学内容无大关系实则联系紧密．．／两条直线平行同位角相等。的典型问题能够迅速激发学生思维。比如我在讲“等比数列”的前项求和．‘。平角定义‘