创设多种问题情境，培养学生的数学思维.pdf

创设多种问题情境培养学生的数学思维甘肃省静宁县威戎中学胡仰文什么是数学思维数学思维是人脑和数学对象交互作用并与平面垂直的定义能不能得到折痕按一般的思维规律认识数学规律的过程。在数学的学习过程中与课桌垂直②要想让折痕学生的数学思维究竟是如何产生的如何教学才能不断发展学与课桌所在的平面垂直我们应该怎生的数学思维呢在数学教学过程中教师需要用行之有效的样折叠呢方式去引导学生启发学生不断地创设问题情境让学生的数通过计算机软件演示折叠的学思维不断发展完善。过程。总结出直线与平面垂直的图一、创设趣味性问题情境把学生推到学习的主体地位调判定定理。动学生数学思维的积极性教师通过设计折纸实验课堂上给了学生充分的活动空间学生数学思维积极与否主要看学生对数学的学习会不会感让学生讨论、交流、合作引导学生在动手操作中学到数学知识。兴趣有没有强烈的求知欲望怎样才能够让学生喜欢数学学习教学过程中通过创设实验性问题情境让学生自主寻求解决方呢通过创设恰当的趣味性问题情境学生的主体作用得到了法教师尽量少讲让学生主动参与到教学活动中体验到探索充分发挥激发了学生学好数学的愿望以及主动学习的动机。的乐趣增强了学生学习数学的兴趣。二、创设陷阱情境培养学生思维的批判性四、创设应用性的问题情境。促进学生抽象思维与概括思维’的发展例点是以为左右焦点的双曲线一上的在数学教学过程中教师要从具体、生动的实例出发并通一点则下面判断正确的是．过恰当的问题引导学生通过观察、分析和归纳将数学材料中反．：