浅谈农村小学作文教学策略.doc

PAGE-3-小学作文教学的几点体会王恒娟作文教学一直以来是语文教学的一个难点。笔者根据自己教学实践，经过对学生习作的分析发现，目前学生作文存在的问题主要表现在以下四个方面：一是缺素材，积累不足，言之无物，写作源泉匮乏。二是滥谋篇，衔接杂乱无章、叙述无次序、描写无重点。三是少文采，语言匮乏，表达无技巧，平铺直叙，缺少美感。四是少思考，只做到了“我写了”或“完成了”，对文章叙述的内容是怎样认识的、有什么见解、感情如何等很少能够加以表现和思索。怎样改变这些现象，使学生的习作真正做到“言之有物，言之有情、言之有意”，已成为作文教学的重中之重，笔者根据自己的体会，作文教学应从以下几个方面着手：发挥指导作用，落实课堂效果语文课堂教学任务中，习作的指导与课文知识的传授同等重要。具体教学中，一要重新调整课文讲授思路，在重视课文知识、基础知识讲解训练的同时，增加一项内容，和学生一块分析课文的写作特点、布局构思、观察方法、事件叙述等写作相关技巧的学习，用来指导学生进一步完善自己的写作水平。遇到典型文章就让学生仿写、续写，开展和课文比高低等活动，逐步调整了学生的写作思路。二要认真准备综合性学习教学，根据内容编排，组织相应的活动、调查、讨论，真正实现“学以致用”的目的。三要重视作文课与作文后的讲评，做到让学生写前有目的、写后知得失，并建立学生习作跟踪档案，将每次作文课学生新点子、新思路以及亮点、不足等逐一记录，建立“习作成长卡”，让学生明确自己的优缺点，不断进步。积累习作素材，规范文体结构指导学生做好材料搜集，丰富知识见闻。笔者认为小学生积累作文素材常见的途径有：语文课本、报刊杂志、经典名著、参观活动、游览旅游、电视专辑、网络资源、日常生活等八个方面。材料的搜集其实无处不在，但最关键的是要学生做一个有心人，能够及时将自己所闻所见的一些典型事件进行整理、记录，这样就不怕动笔无内容、想说无语言了。另外要规范习作结构，稳扎稳打奠定写作基础。作文课的指导一定要将学生写规范的问题作为一个重点，适时、反复带领学生分析规范文章结构，指导学生习作时的材料布局，段落衔接等技巧，这是基础，是本源，只有先让学生掌握基本的知识技能，才能进一步让发挥创造力，写出规范而又有新意的文章来。三、培养观察能力，提高写作质量小学生作文难，其主要原因是缺少写作储备。小学生年龄小，生活积累少，其根源是观察能力有限。笔者认为激发学生的观察兴趣，指导学生掌握观察方法，让学生逐步学会观察是非常重要的。一是激发学生观察兴趣。教师可以创设一些有新异性的观察情境，增加学生兴趣，促进学生细致观察，当然，作文写得也就有声有色。二是指导学生观察方法。可让学生直接观察、对比观察以及根据不同的顺序去观察，根据不同的观察对象采用不同的手段，我们要做到“授之以渔”。三是及时总结观察结果。通过对观察情况的总结可以让学生知道自己到底观察到了什么，学到了什么或者有哪些地方还存在着疑问需要老师指导的，这也是真正达到了观察的目的。只有让学生在反复的实践中学会观察的方法，并使之成为一种自觉行为，才能练就一双敏锐的眼睛，这就等于拿到了走进作文宫殿的钥匙，学生才能在作文宫殿里遨游一番，用手中的笔写出一篇篇闪烁着智慧光芒的文章四、树立优秀典型，激发写作兴趣日常教学中，很多教师在课堂上使用积分等竞争机制，很好的提高了学生学习的积极性和主动性，我们的作文教学，学生同样需要得到肯定与认可，来进一步提高写作激情。每次作文完成后，在教师下评语前，都将作文随机下发学生，指导学生进行评论，组织学生进行习作评审，并根据自己掌握的知识写出评语，推举几篇“优秀”习作在班级展示。这项工作完成后，教师在进行作文评改，并尽可能的根据学生的推荐评出等次。这样做，既提高了学生欣赏作品的能力，还大大调动了学生写好作文的积极性。我还将学生习作的优秀文章推荐发表。我县的学生文学社“青山报”在还没有开设小学版时，我就积极联系，把一些优秀的学生习作推荐给编委进行发表，同时还鼓励学生将自己的文章投递给《学习报》、《少年月刊》等进行发表，虽然几年来发表的数量屈指可数，但发挥的作用却不可估量。当身边同学作品被印成铅字，其他学生在羡慕的同时更下定决心，激励了学生勇于写作的内在动力。作文教学一直以来是语文教学的难点，也是学生语文能力提高的重点，虽然我们看到实际教学过程中学生习作存在着这样那样的不足或困惑，但笔者相信，只要我们老师肯动脑筋、肯下力气，这种局面一定会得到改观，学生的写作水平一定能够得到应有的提高。作者单位：周至县二曲镇东街小学联系电话：[phone]