凸显数学“本味”回归本真课堂.pdf

师资建设教育研究圈凸显数学“本味’’回归本真课堂●刘玉梅江苏省盱眙县实验小学新课程犹如春风拂面为小学数学课堂带来了生机与活数学课的特色。如何将学生思维冲突的焦点放在对数学关键性力。教师不仅注重培养学生探究知识的形成过程还注重情感、知识点的内化上例如：在一次练习中有这样一道题“态度和价值观的培养。使学生获取知识、构建认知结构的过程”如果按照运算顺序去做学生还不会计算怎么办呢成为学会学习和形成正确价值观的过程。从这个意义上说现我故意留了一段空白学生们议论开了。生：老师这题不能代数学课堂既要突出数学的学科性义要彰显数学的人文性做可能题目出错了。生：老师因为交换和的位实现人艾性与数学性的和谐统。而目前某些淡化数学味的数置积还是所以我想就等于。多妙的学课堂应当引起我们的高度重视和思考。如何在数学教学中方法呀但我没有立即表态而是设问：“两个数相乘有这样的凸显数学“本味”让“数学味”回归到本真课堂是我们每一位规律但今天遇到的是三个数相乘是不足也有这样的规律数学教师应该深思的问题。呢”班上静得出奇学生都在思考。我又轻声问道：“用、、这三个数字还可以写出哪些乘法算式呢”很快学生又编出了一、情境创设中。激活“数学味”道算式于是我又让学生猜一猜。这些算式的结果又有什么联特级教师徐斌说“生活化情境应是有选择的就是现实的、系⋯⋯没想到一个意料