八年级地理上册全册教案 人教新课标版.doc

八年级地理上册全册教案人教新课标版第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域[相关课件]教学要求1.掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置分析我国的地理位置及其优越性。2.知道我国的面积及其在世界上的地位学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；学会在中国地图上查阅中国的四至量算我国领土南北端之间、东西端之间的距离；学会运用世界地图及有关统计资料比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。3.知道我国现行三级行政区划学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。4.通过认识我国辽阔的领土和优越的位置激发学生爱国之情、兴国之志增强改革开放的意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分使学生树立祖国统一大业必定实现的信念培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。【课时安排】2～3课时。【位置优越】1.引入新课（1）由于学生已学过世界地理因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半球划分的知识指导学生阅读课文插图在图上辨认我国的半球位置；联系五带划分与北温带范围的知识在图上辨认我国的五带位置；联系大洲与大洋位置的知识在图上辨认我国的海陆位置进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。（2）直接通过活动教材提供的资料引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等）由于其所属的温度带限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等）由于不临海在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等）由于四面环海在一定程度上限制了这些国家的领土范围但沿海多港湾、海上交通便利为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较加深学生对“我国地理位置优越”的理解并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点作好必要的铺垫。（3）评价“位置优越”时还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置而是深居内陆就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图启发学生在相同的海陆位置条件下我国地势如果东高西低会对气候和农业生产产生怎样的影响从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。2.转折深入采用分组讨论这种常见的教学活动教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生从半球图中分析我国在全球的位置；巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法在此基础上让学生分析我国所处的温度带就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布特点学生从图上就可以看得很清楚海陆位置不仅影响一个地区的降水还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。3.组织学生分组开展讨论活动讨论是探究式学习的主要活动形式之一。讨论可以鼓励学生阐明自己的观点（而不是叙述事实）帮助学生提高对自己的观点是充分还是不足的认识并且懂得对同一事情不同的人可以有不同的观点有助于知识概念的学习。而且互相讨论学科的思想和方法在新的领域中运用它们有助于学生在运用这些观点的同时获得自信。一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏以及对以上这些要素很好地组织运用。（1）分工合作学习常常是开展小组讨论的最有效的方法每个小组人数不要超过4人。一个有用的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务（有时是教师布置）。（2）然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人每个组员都要根据自己的兴趣和能力主动承担一部分任务。（3）座位安排是很重要的。讨论小组应安排得使任何人都能看见小组的其他人。最好是安排成一个圆形便于学生与学生两两之间的交流。（4）讨论开始时要求学生写出他们对一个或两个特殊问题的观点可能是有帮助的这样可以给他们时间去思考并且对那些腼腆和表达能力差的学生有帮助。（5）使讨论直接从抽象的概括开始是很难的。开始要用特殊的、简单的、具体的观点然后再扩展到更一般的观点。（6）讨论评价“我国地理位置的优越性”时可以先从课本“活动”题入手让学生把“答案”记录在课本上。【国土辽阔】1.引入新课（1）初一的学生已经认识到我国是一个大国但中国究竟有多大不一定有比较完整而概括的了解。在教学时要求学生掌握我国陆地面积的数值及其在世界各国中所居的位次。通过课本的图像与资料要求学生从中国与亚洲、世界陆地面积的比较中国和欧洲面积的比较中国和世界几个面积较大的国家（例如俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚、印度）陆地面积及其占世界陆地总面积比重