情感体验在小学语文阅读教学中的应用.pdf

■匪．情感体验在小学语文阅读教学中的应用陈传芝呼伦贝尔市海拉尔区扎罗木德学校内蒙古呼伦贝尔摘要：朗读传情的作用很重要它是学生与课文情感句、段是课文的重点也就是说教师必须胸巾有书。教师要沉共鸣的常见手段。有感情朗读是将课文的感情通过恰当的声下心来咀嚼教材发现、选取典范语段对课文的主体特点、语音表现出来．朗读有传情的功能。情感是教与学的催化剂有言特色应了然于胸并准备好课文的相关知识、背景资料。这了师生情感的纽带会提高教学效率教学要把爱生之情贯穿样在教学中才能得心应手．发挥引导作川。教学理念最根本于课堂教学中。本文主要阐述了小学语文阅读教学中学生情的改革即物本到人本。教学设计应从学生的实际发学生一感的体验。读就懂的问题不要喋喋不休、纠缠不断应及时根据课堂上的关键词：小学语文教学阅读教学情感体验情况调整自己的思路：应真正为学生而教根据学情而教使学生读有所感、思有所启、练有所得、学有所获；应让课堂教学阅读教材是教学的凭借课文的语言文字不仅在达意．更真正成为思想交流、情感沟通、生命对壬的场所。是在传情。“情动而辞发”就有这层意思。在小学语文阅读教学三、创设生活情境。体验真情巾蕴含丰富的情感因素。学生是阅读教学的对象不是装阅读新的语文教材贴近学生的生活．学生较容易走进课文。但知识的容器．而是有丰富感情的少年儿童。阅读教学中起主导仅如此还远不够学生只能浮于表面肤浅地理解课文。作用的教师是不可忽视的教师对课文情感的理解师生之间．演一演