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非学历继续教育网络课程分析论文非学历继续教育网络课程分析论文【文章摘要】网络课程作为目前非学历继续教育的主要方法。非学历继续教育的主要教育对象为成人，网络课程应用于非学历继续教育中大大提高了其教学的效率，这对于成人补充知识，提高文化水平十分有帮助，但目前非学历继续教育网络课程中存在许多问题，本文便针对这些问题进行了详细的分析。【关键词】非学历继续教育；网络课程；不足人生是一个不断学习的过程，非学历继续教育网络课程就是专门针对成人的教育方式。随着现代人们对知识重要性的认识，越来越多的成人参与到了非学历继续教育的团队中来，因此人们对非学历继续教育网络课程的要求会越来越高，目前非学历继续教育网络课程存在着许多缺点，其严重影响了继续教育的教学效果，因此探究非学历继续教育网络课程存在的问题十分重要，以帮助探究这些问题的解决方法。1非学历继续教育网络课程教学内容及教学方法问题1.1非学历继续教育网络课程资源构建不合理非学历继续教育分为长期培训与短期培训两种形式。非学历继续教育网络课程教育的网络资源的建设是在网络环境下进行的，由于网络课程资源的构建缺乏一定的行为规范而使得目前非学历继续教育网络课程资源没有系统性，网络课程资源的内容不准确、科学，有的网络课程资源甚至是滥竽充数，以次充好。此外，网络课程资源内容由于缺乏相关专业技术与学术的支持从而使得网络课程资源内容的体系较为杂乱，知识层次构建不合理，知识缺乏系统性、连贯性，从而影响了非学历继续教育的教学效果。1.2非学历继续教育网络课程教学目标设置不合理非学历继续教育的主要教学目标是成人，其继续学习是有明确目的的，成人学习一般都是根据自己发展的需求学习自己需要的知识，因此非学历继续教育的教学要求比一般教育要求更高。非学历继续教育网络课程一般都是专门针对一个问题进行解释，这种教学方式虽然能够对一个问题进行清晰、深入、明确的解释，但是其不能适应成人有目的性学习的要求。虽然一些继续教育知识设置了学习的目标，但制定的这些学习目标的时效性却不大，首先成人对于同一门知识不同的人学习的侧重点也会不同；其次，不同的人的文化基础不一样，因此制定的学习目标应该根据其具体的文化水平进行相应的调整。目前非学历继续教育网络课程设置的教学目标严重不合理，有的甚至没有明确的教学目标，这严重影响了非学历继续教育网络课程的教学效果。1.3非学历继续教育网络课程的教学内容缺乏针对性参加非学历继续教育的人各种各样，其从事的职业也各不相同，因此其对所学知识的要求互不一样。但非学历继续教育网络课程的教学内容的针对性却极低。虽然非学历继续教育网络课程根据专业知识的不同及学习人员的职业或要求不同有一定的差异，但其制定的这些有所差异的内容不足以形成针对性强、特点鲜明的网络课程。非学历继续教育网络课程内容的设置是一项较为困难的工作，首先非学历继续教育教学的'目标组成十分复杂，且其对教学内容的要求各不相同，对教学质量的要求还十分之高，因此非学历继续教育网络课程内容设置的难度非常之大，很难设置出专业性强、针对性强、条理清晰、层次分明的网络课程内容，这就大大限制了非学历继续教育网络课程教学的效率。1.4非学历继续教育网络课程教学方式单一非学历继续教育网络课程的教学方式一般都是对问题进行科学的阐述，通过实际事例来论证理论知识，这种单一的教学方式使得非学历继续教育网络课程教学的效果大大降低。造成这种现状的原因有很多，通过对实践教学进行分析发现其主要原因是对非学历继续教育网络课程教学形式创新的不重视。很多人认为非学历继续教育是针对成人的教育，这些人学习具有一定的目的，成人的自主学习能力及自我约束能力更强，因此主要针对于成人的这种非学历继续教育网络课程的教学方式对于教学效果的影响不大，但实际上这种观念是极为错误的。教学方式不但对非学历继续教育网络课程有影响，而且影响还很大。虽然成人主动学习的能力更强，其也更加理智，但单一的教学方式会大大降低其学习的热情，从而其学习的积极性会随之降低，进而影响非学历继续教育网络课程的教学效果。2非学历继续教育网络课程的网络技术问题2.1网络的不稳定性影响网络课程教学的质量非学历继续教育网络课程教学主要是通过计算机网络实现的，网络给继续教育网络课程带来了强大的信息资源库及资源共享平台，给继续教育网络课程带来了许多好处，但继续教育网络课程得以连续、流畅的在网络上进行教学需要良好的网络环境，否则就会造成网络课程的不流畅。经过相关调查显示目前导致网络课程稳定性差的主要原因有两个。第一，受网络技术的限制网络同时在线学习的人数有一定的限制，如果继续教育网络课程同时在线学习的人数过多便会影响网络课程的稳定性，从而降低网络课程教学的质量。第二，学习者自身的网络环境较差也会影响网络课程的稳定性，例如学习者的电脑配置较低、网速较慢等这些情况都会