甘南藏族地区学前教育发展的现状调查研究-以合作地区为例.doc

学号甘肃民族师范学院本科毕业论文（设计）题目甘南藏族地区学前教育发展的现状调查研究-以合作地区为例学生姓名专业班级系别指导教师职称日期教务处印制郑重声明本人的毕业论文（设计）是在指导教师的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。毕业论文（设计）学生签名：指导教师签名：年月日年月日目录1绪论12甘南藏族地区学前教育发展的现状调查——以合作地区为例13甘南藏族地区学前教育发展的现状及存在的问题及成因分析23.1普及率低23.2办园环境差23.3师资队伍有待提高33.4小学化倾向严重34甘南藏族地区学前教育发展问题的原因分析34.1学前儿童园收费高34.2教育资源稀缺34.3学前儿童园师资待遇投入少34.4教育观念陈旧35对甘南藏族地区学前教育发展的对策和建议45.1加大经费投入45.2提高学前儿童园师资力量45.3改革教学方法，让学前教育更有成效4参考文献56甘南藏族地区学前教育发展的现状调查研究-以合作地区为例摘要甘南藏族地区属于我国偏远地区之一，随着人们对教育的需求度越来越高，教育公平的实现越来越紧迫。而偏远地区学前教育财政投入不均衡问题研成了这条路上的一块“绊脚石”。近年来，为了让儿童都能接受一定水平的教育，大多数国家采取了多种方法，对教育都是进行强制性的保驾护航。从各个国家对保障偏远地区学前教育阶段的做法可以看出，在面对学前儿童的教育体制的问题，一概采取制定相应的法律，法规，从根本上保护他们受教育的权利。但是，能不能保证甘南藏族地区偏远地区学前教育受教育的权利俨然成为了一个严重的社会问题。偏远地区学前教育的受教育权不仅关系到儿童健康成长，也和甘南藏族地区教育的发展，建立和谐社会有关。加大甘南藏族地区政府对偏远地区对学前教育的重视程度，是不断满足人们素质教育的需求，促进人的身心发展的客观要求，从而保护和帮助甘南藏族地区学前儿童保障他们受教育的权利，让社会和谐发展变成一个整体。关键词甘南藏族地区学前教育发展合作地区1绪论自上世纪80年代以来，随着中国经济飞速发展，中国逐渐步入现代化，农村偏远地区学前教育财政投入的金额越来越多，关于偏远地区学前教育的问题也随之而来。城市建设的脚步不断加快逐渐与农村的发展拉开距离，越来越多的农村人背井离乡选择走进大城市打工，以致偏远地区学前教育主要分布在农村地区。由于缺乏家庭教育，“偏远地区学前教育”问题已经发展到比较严重的程度。正确对待目前社会偏远地区学前教育出现的问题，探索路径来解决问题，加强政府的财政投入，来实现农村社会和城乡偏远地区学前教育的可持续发展，构建社会主义和谐社会，有深远的现实意义。目前，甘南藏族地区省农村的孩子已经拥有与城市孩子平等的受教育机会，就目前情况看，实现市域教育城乡一致均衡发展的关键。甘南藏族地区学前教育的财政投入合理配置，将直接影响某一所学校、某一个级部、某一个班级、某一学生群体的教育效果，因此，甘南藏族地区省偏远地区学前教育阶段的财政投入配置，既是偏远地区学前教育均衡发展的基础与前提，更是实现区域内教育均衡发展的关键因素。学前阶段的学生正处在智力和想象力发展的阶段，经历过父母教授的一些基础知识学习和能力的培养，学前阶段的学前儿童已经可以独立地完成一些活动或是与主动与其他学前儿童一起完成一些学习任务。伴随学前儿童学习应用技能的发展，学前儿童行为的目的性也逐渐增强，通常孩子往往都是通过自己的行为来表达自己的想法和观点。学前儿童的行为目的性的发展，以及对较广阔社会生活的认识，表明创造力的增强，同时也表明学前儿童通过积一定的活动和行为，来使得伙伴之间相互协调行为的能力和社会参与性水平的逐步提高。家长在了解了学前儿童在行为中的特点，就不难调整自己在教育此类学前儿童时的教学方式。2甘南藏族地区学前教育发展的现状调查——以合作地区为例本文研究对象是甘南藏族合作地区幼儿园，对学期教育的师资力量、教师学历水平的基本情况进行调查。表１甘南藏族合作地区幼儿园教师的任职情况任职情况人数定岗教师10藏族教师汉族教师回族教师15284表2甘南藏族合作地区幼儿园教师的专业情况专业情况人数专任教师36学前教育专业藏语专业教师其他专业1556如表1所示，合作地区幼儿园有教职工一共43名，其中包括了定岗的教师10人，藏族教师15人，汉族教师28人，回族教师4人。如表2所示，幼儿园中专任教师36人，其中学前教育专业15人，藏语专业教师5人，其他专业6人。从表1和表2的调查情况来看，从幼儿园的师资力量和教师分配来看，幼儿园的教师人数较多，涵盖的学科较多，范围也较广，有利于开展专项的学前教育，避免出现一人多岗的问题出现。表3甘南藏族合作地区幼儿园教师的学历情况专业情况人数本科学