对高职语文教材整合的建设性思考.pdf

一教翟对高职语文教材整合的建设性思考付玉东伍海霞教材是教师教和学生学的一个重要依据和媒介教材整知识结构呈现多样性和一定的层次性他们的文化基础知识合作为语文教学改革的核心环节不仅是教学理念的直观体不及普通大学生牢固、兴趣爱好广泛、热衷网络娱乐他们现也是教师和学生良性互动的桥梁和纽带又是教学过程缺乏理想信念喜欢动态的学习过程对灌输式的语文学习和教学评价的基本依据因而也必然成为教学实践和课程研主动性不足。目前的高职语文教材没有充分考虑教学内容的究的重要环节。高职语文教材整合应该与高职院校的人才培难易也未兼顾教学对象的文化层次、专业差异等特点。由养目标保持高度统一与高职院校课程体系建设目标保持协于课时少、学分低和教学投入少高职语文教学质量极不稳调一致与高职语文课程改革理念保持内在的融合默契。定语文教学激发人文精神、提高审美素养的作用难以发一、高职语文教材现状挥更谈不上为专业课教学提供支撑。这不仅影响了高职学高职语文教学应继续侧重阅读教学还是侧重提高应用生的全面发展而且制约了高职人才培养目标的实现。因写作能力、语言表达能力、文学审美能力目前没有达成共此对现有的语文教材进行整合使之符合高职院校学生的识。不同的高职院校采用的语文教材不统一对高职语文教层次和特点是实现高职语文教学目标的重要切入点。材整合也是各有特色。目前高职院校使用的语文教材尚不二、高职语文教材整合的建设性原则能符合高职人才培养的目标定位。高职语文教材整合既要坚持和遵循语文教学的基本原则一教材体例不适应高职语文教学实际和规律又必须明确以语文综合职业能力为本位的课程定目前使用的高职语文教材主要采用普通高校大学语文的位切实把握好职业教育与人文素质教育的平衡点把语文编写体例在教材内容的选择上偏重于古今中外优秀的文教材内容与教学对象统一起来增强教材的针对性。笔者认学作品过分强调作品的涵盖面。这些教材大多按历史线